禹小课改实施方案

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1、禹谟镇中心完小课改实施方案为了重建课堂结构、转变教学模式、提高学生的学习能力、思维能力、创新能力、优化教学效果、提高教学质量、促进教师专业发展和学生终身发展，根据《金沙县教育局关于进一步深化学校课改工作全面提高教学质量的指导意见》（金教研（2013）19号）禹谟镇教管中心的要求，结合我校实际情况，特制定本实施方案。一、目的宗旨以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南，以小学课堂教学模式改革为基本途径，以促进教师专业发展和学生终身发展为根本目的，全面更新教育观念，重新构建课堂结构，彻底转变教学模式，把简单追求“教学成绩最大化”切

2、实转向科学追求“教学效益最优化”的轨道上来，进一步提升我校教育教学质量，努力打造禹谟镇中心完小课改特色。二、领导小组（一）领导小组成员组长：汪明星（校长）副组长：郑敏（副校长）曾天福（教导主任）成员：全校老师（二）领导小组工作职责1.制定详细切实可行的实施方案与学期推进计划；2.注意课改动态，积极吸收有关课改信息；3.定期组织教师学习、培训、提高教师课改理论水平；4.深入课堂观课，组织议课，开展多形式的研究活动；5.总结课改经验，提升课改成绩，塑造课改精品，打造课改特色。loanapprovalandpostcreditapp

3、rovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit6.定期召开课改工作大会，定期开展课改优质课赛事活动，定期交流总结经验。三、工作目标（一）转变教学行为1.由重“传授”向重“发展”转变传统的教学中的传

4、授知识是重视“经”的传授而忽视了“人”的发展，新课程呼吁以人为本，教学要重人的发展。教师不是“教”教材，而是“用”教材教，以实现教学的发展功效和育人功效。2.由“统一规格”教育向“差异性教育”转变教育的一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，已经很不适合当今教育的发展和需要了，要培养教师研究学生个体差异，因材施教。3.由重教师“教”向重学生“学”的转变传统教学中的教师讲，是牵着学生走，学生围着教师转，教师是主体，学生处于被动地位。要研究“从学生如何学”来决定“教师怎样教”的新型教学行为思路，不能再以“教”为主，而要以“学”为主，要

5、调整好角色，教师为主导，学生为主体。4、由重“结果”向重“过程”转变传统的教学只看最终结果，而新课程下的教学，要重视看教学过程，即学生是怎样在学，教师是怎样在引导，让学生在这个学习过程中既掌握知识又发展能力。5、由“居高临下”向“平等融洽”转变传统教学，教师对学生而言是“我教你学”、“我讲你听”、“我念你写”等形式的至高无上的地位，学生是教师教学的“工具”，学生就是“容器”，没有构建平等民主的师生关系loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordance

6、withcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit。现在教育思想要求建立平等和谐的新型师生关系，学生是主体，学生可以像老师一样在小组内发表意见、交流。6、由教学“模式化”向教学“个性化”转变转变传统的“组织教学——复习过渡——讲授新教材——巩固新教材——布置课外作业”，以

7、“教师中心、教材中心、课堂中心”的“三中心”教学模式，要求教师树立角色意识，形成个性化教学，要求教师勇于创新、勇于积累、勇于总结、勇于借鉴、勇于学习和勇于提高，优化自己的教学行为，创新自己的教学风格。通过对教师的培养、培训、实现教学行为的开放性、多样性、特色性和有效性。（二）转变学习方式在新课程标准下要积极倡导“自主、合作、探究式”的学习方式，强调教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新的教学观和新的课堂观，彻底走出“封闭式”，大踏步跨入“开放式”。坚决杜绝“题海战术”、“机械重复”练习和“填鸭式”灌输。1

8、、变“要我学”为“我要学”在教学过程中，通过创设有效的教学情境、开设相关的学习活动等手段来激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学。2、变“我要学”为“我能学”让学生学会学习，变“我要学”为“我能学”，必须从对学生学法指导入手，以学生的学习实践为切入点，针对学生的现状进行有针对性