六年级语文上册文言文两则导学案解析

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1、六年级语文上册文言文两则导学案解析　　教学目标　　1．读准每个字的读音。　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。　　教学重点　　能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。　　课前准备：　　1．布置学生了解孔子的生平资料。　　2．多媒体　　教学课时：2课时　　教学过程：　　一、导入　　出示常见的文言警句。三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之　　1.请同学们自己读一读

2、这些警句，再把你理解的意思讲一讲。　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。　　3.这些警句就是用文言写成的，用文言写出的就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力，表达成能力，概括能力和逻辑思维能力。学习我们的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。　　二、课堂预习　　对照提纲，自主学习：　　①大声地读通课文，读准字音，读通句子。　　②练习书写生字，难写的生字多写几遍，用自己喜欢的方法理解词语。读不准的生字和自己不能独立解决的词语在课本中做标注。　　③根据课后注释联系

3、上下文，了解故事内容。　　④标注自己不懂的问题。初步体会课文中蕴含的道理。　　三、自我检测：　　1、文言文两则——《学弈》　　一、联系原文理解下列字词的意思：　　善：　　专心致志：　　思：　　若：　　智：　　二、辨字组词：　　悔缴弈弗惟　　诲邀奕佛唯　　三、思考并回答下列问题：　　1、《学弈》中弈秋的两个学生是怎样学下棋的？用文中的话回答。　　2、你欣赏哪个学生？为什么？　　3、你从文中悟出了什么道理？　　4、用“专心致志”写一句话。　　文言文两则——《两小儿辩日》　　一、联系原文理解下列字词的意思：　　故：　　决：　　知：　　二、辨字组词：　　盂沧孰汝辩　　孟苍熟如辨　　三、思考并回答下

4、列问题：　　1、《两小儿辩日》中两“小儿”争辩的问题是什么？　　2、你觉得他们的观点对吗？为什么？　　3、你从文中悟出了什么道理？　　4、写两个你知道的孔子《论语》中关于学习方面的名言。　　四、交流问题，导学难点。　　第一课时　　一、读通全文，感悟读法。　　1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。　　2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。　　3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。　　二、结合注释，疏通文意　　1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？　　2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说

5、这篇主要讲什么内容？　　3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。　　4．小组合作，疏通文意。　　5．指名说全文大意。　　三、导悟相济，突破难点　　引导学生正确理解课文　　1．把你和同学都读不懂的句子提出来。　　讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。　　指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？　　指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。　　师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心

6、以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”　　师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。　　”为是其智弗若与？”这句意思是什么？　　师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。　　四、流利朗读，积累语言　　出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。　　五、迁移训练、练读古文　　拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。　　第二课时　　一、激趣引入，揭示课题　　师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一

7、次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。　　板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？　　2．想想我们是怎样学习《对弈》的？　　一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵。　　三、读熟课文，自学理解　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　2．同桌互相读文，纠正字音。　　3．反复读文，把课文读熟。　　4．学生对照注释，