关爱——扬起自信的风帆

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1、关爱——扬起自信的风帆怀集县冷坑中学黎凤玲(此文在2004年的《怀集教育论坛》发表)内容提要：根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的精神。针对学生实际，本文拟从四个方面探讨了去掉自卑，扬起自信的教育方法。关爱一：尊重——真诚——理解；关爱二：激励的话语和心理暗示；关爱三：寄予极高的期望；关爱四：送“表扬单”、“进步卡”。关键词：关爱扬起自信风帆自信是成功之母，自卑是失败之父。一个人有了自信，就有了意志，就有了毅力，就具备了挑战自我的素质和内驱力。许多成大事，立大业的人，成功的根源就在于求学时所拥有的信心和毅力。信心

2、和毅力是人一生中最不能丢的东西，信心和毅力能把你推向任何追求的目标。而自卑会使一个人意志消沉，甚至走向犯罪。现在的学生，特别是学习一般的学生和后进生最缺乏的就是自信心。他们人格结构中有着自卑、懦弱、甘居落后，自暴自弃等许多消极因素，生活得很压抑、很无奈。其实，每个学生都期望在老师心目中有一定的份量，都期望在集体中有一席之地，都希望能显示自身的价值，都渴望成功、成才。只要教育者能给予他们关爱，以激励来推动他们去获取成功，就能让他们扬起自信的风帆，充满自信。关爱一：尊重——真诚——理解。这是人本主义心理辅导的基本精神，也是建立民主师生关系的基本原则，更是学生建立自

3、信的奠基石。郭思乐教授认为：“对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则。其关键是从内部和外部了解学生，从内部了解学生，是使我们认识学生可以被尊重的理由；从外部认识学生，是了解学生所处的地位，认识学生必须被尊重的原理。”积极的人性观，要求教师读懂“天生我材必有用”maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmosto

4、fYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3的内含，要求教师用积极的眼光理解和评价学生，对每个学生都要尊重，对每个学生都要有积极的信念，要相信每个学生内心蕴藏着积极的资源，相信每个学生是可以变化发展的，相信每个学生有各自的特长和才能。教师基于这个信念，才会在教育教学中，对学生充满着真诚和理解，充满着积极的期待，才能帮助学生树立自信心，让他们健康成长。小苏，是个勤奋而好学的学生，但因学习基础、家庭经济等问题，学习成绩老在班的中下水平，他消沉、沮丧，自暴自弃。一次，他在

5、《我的母亲》作文中，把母亲平凡而伟大的形象朴素地描绘了出来，作文讲评课中，我让他读自己的作文，他读得很动情。读后，我满含热泪，握住了他的手真诚地说“你的朗读打动了我，让我再一次感受到了母亲的伟大！”此时此刻，全班同学为我们喝彩。这种真诚的交融、这种尊重和理解的碰撞，震撼了他，点燃了他自信的火把，扬起了自信的风帆，2003年高考语文考了708分，以总分638分考上了广东工业大学。关爱二：激励的话语和心理暗示。教师的话语给予学生的力量是无法估量的。你向学生注入一种什么信息，就会产生什么样的效果，持久的话语，就会定格在学生的心灵深处，对学生产生持久的影响。所以我对学

6、生从不说“不”，更不说“你不行”，而是经常说“你行”，“你一定行”，“第一属于你的”，“你非常聪明，你潜力无穷”等一些关爱、鼓励之语。在这种长期“你能行”的话语氛围里，学生们一个个都感到自己真的行，学习成绩也逐步提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力，一种心理与学习之间的良性循环也就形成了，自信的风帆也扬得更高了。心理暗示的力量也是巨大而广泛的。消极的暗示会使学生自卑，但积极的暗示却可以培养人的自信。有这样一个美丽的小故事：一个小女孩对自己没有信心，一次，她发现了一朵很漂亮的头花，她想，自己要是戴上头花去上学，同学们肯定会称赞自己。于是不断暗示自己：戴上

7、头花，大家都会喜欢我的。第二天，她满怀希望地戴上头花来到学校，奇迹果然发生了，不但平时对她爱理不理的同学都主动去向她打招呼，连老师也破天荒地选她做了值日生。女孩很高兴，回家向妈妈讲述头花带来的魔力。但妈妈说：“可你并没有带任何头花呀！”其实，让女孩充满自信的，不是漂亮的头花，而是暗示带来的激励。小陈是一个活泼好动、文化课基础相当差却喜欢音乐、音乐素养也相当差的学生。他很自卑，认为自己一无是处。我根据他喜欢音乐这一特点，从高一第一学期开起，鼓励他学习音乐专业。但他总认为自己“不行”，而我总对他说“行”、“一定行”、“你潜力无穷。”即使他的作文走了题，但语句比原先

8、通顺了，我也会写上“你进步了”，“你能