扬起自信的风帆

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1、第二课扬起自信的风帆一、教学目标：知识目标：1、懂得自信的含义和表现2、了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。3、知道树立和增强自信的方法能力目标：1学会正确地认识自我，对自己做客观的评价。2、能够走出自信的误区，不自负，不自卑3、运用正确的方法，增强自信心。情感、态度、价值观：1树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。2、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我愉快心态。3、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。二、教学重点：教学难点：三、教法及教具教法：讨论法、活动体验法等。教具：多媒体课件第一框：我能行（1课时）教

2、学过程：导入：（多媒体展示）黄金矿石师：这是什么?（黄金矿石）你知道黄金是如何提炼出来的吗？磨矿、破碎浮选化学提取冶炼，那么你知道比黄金更珍贵的是什么吗？独特的自我比黄金更珍贵！那么能开发自我的试金石就是自信。新课讲授：（多媒体展示）日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。但是，他

3、思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？（自信）那么，什么是自信呢？这节课我们就来学习这一内容。“我能行”（板书）　　学生活动（一）：写一写：“我能行”说一说：感触最深的“我能行”总结自信的含义。（生在活动的基础上，总结出“我能行”的态度，就是自信。自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。）二、超越自

4、负，告别自卑（板书）（多媒体展示）材料一：世界著名的发明大王爱迪生，晚年变得骄傲自大，甚至对手下说：“8你们不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”这样，他就堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，也就不再有什么重大的发明问世。材料二：李华是一位性格开朗、活泼的同学。在学校的一次单元测验中，她的成绩落在全班最后。这时，李华变成了另外一个人，认为自己太笨，不可能学好了，整天垂头丧气，性格也变得孤僻起来。师：材料一中的爱迪生的表现是自信吗?结果如何?材料二中李华的表现是自信吗?结果如何?图片：“自卑与自负一对小花狗”学生思考：自负、自卑与自信相比有何不同？师：自

5、负与自卑都是自信的误区，自负是过高地估计了自己，自卑则是过低地估计自己，不相信自己的实力。学生活动：故事表演四个人分工：老师、自信者、自负者、自卑者。反映一下自信者、自负者、自卑者的不同表现。情景：放学前，教数学的班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下考试的情况，并且表扬了考得好的同学这。放学后，自信者的小芳、自负的小明、自卑的小刚都得了90分，三人站在一起聊天……小结：自信是在对自身能力正确认识的基础上，相信自己一定能做成某件事，自负和自卑都不是自信的表现。作业：寻找有关自负和自卑的小故事。课后反思：本课内容比较简单，学生比较容易，在整个教学环节中，学

6、生比较喜欢表演这一环节，而在说上，这八个班的学生都不是很感兴趣，在小品表演上，有的孩子能非常深刻的把自信、自卑、自负这三种人的心态刻画的非常传神，有的只是表面热闹，看来在以后的教学中还要继续让学生体验，在本课安排了学生表演，虽然学生兴趣很高，可是纪律却是不好掌握，在后面的几个班教学中采取了记分的方式，好了很多，看来对于学生来说，记分是一个比较有效的方法。第二框：自信是成功的基石（1课时）一、教学过程：导入：（多媒体展示）失街亭·空城计·斩马谡师：诸葛亮的空城计成功了，而马谡是个将才，何以落个被斩的命运呢？你有什么感受？自信是成功的基石（板书）新课讲授：一、“一对孪生子

7、”共有的心态（板书）师：古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。自负（板书）播放音乐《十面埋伏》提问：这首乐曲的历史背景是什么？8师：项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，自负是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。自卑（板书）（多媒体展示）弗兰克林与DNA的螺旋结构：师：为什么弗兰克林与诺贝尔医学奖失之交臂？反思：你有过因自卑而失败的经历