以校本培训为依托,加强教研组建设,

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1、以校本培训为依托，加强教研组建设，促进农村小学发展钱岗小学孙勇进我校是一所较偏僻的农村小学，地理位置和经济条件在很大程度上制约着学校的发展、教师的发展。这使新课改的推进遇到了相当大的阻力。主要表现为：1、师资的缺乏与不平衡。由于环境和经济条件及体制等原因，在我校的教师中，48岁以上的有7人，代课教师有1人，这些都严重影响了教师队伍的生机和活力。2、从整体看，教师的教育思想、教学方式比较落后。长期的应试教育，使教师习惯了“灌输式”教学方法，对新课改精神，新课标的理念，甚不了解。教学手段通常是一书、一笔、一黑板。教学过程一般是讲解—

2、—布置——批阅——再讲解。教学方式很单一，也很独裁。独白式的单相传授，机械式的反复练习和强化记忆。教师是发号司令者，学生只是接受知识的“容器”，师生之间缺乏情感的沟通，心灵的对话，人与人之间的平等尊重，对教学的目标追求仅停留于追求学生分数的提高上。3、青年教师缺乏专业成长的自主意识。“备课、上课、批作业、写资料”，大多教师将自己的青春甚至一生都奉献给了学生，而个人需要和专业成长成为了被遗忘的角落。好多教师认为，农村小学不需要搞什么教科研，能上好课，教好书，把学生的分数抓好就行了，显然，这种观念和想法与新课改精神不融合，不能适应教

3、育发展的需求。7课程改革成败的关键在教师，教师综合素质的高低影响（甚可说决定）着新课改的成败。因此，开展校本培训，在新课程改革中就显得尤为重要而富有现实意义。学校是教学研究的实践基地，教师是教学研究的主体。教学研究的重心要置于具体的学校教学情景中，我们要在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题。只有当越来越多的一线教师以改革的思想来对待自己的教学实践，用创新的方式来从事自己的教学工作，我们的教育才能呈现生机和活力，农村小学才有生存发展的空间。基于以上原因，县教育局近年来推出在学期初的校本培训周工作，但仅凭校本培训周表面、形

4、式化的培训、讲座，往往处于应付、随便走过场的局面。我认为应加强以校为本的教研培训，加强学校教研组建设，才能更有效地促进农村小学的发展。开展校本教研活动，可以让教师认识并吸纳新的教育教学理念，逐步改变原来传统落后，单一的课堂教学方式、方法，发展每位学生，提高教学质量，更能发展每位教师，促进教师的专业成长。加强校本教研，要做好以下工作：（一）注重校本资源的开发：在我校的教师中，虽然老教师居多，但他们的教学经验丰富，如能把他们丰富的教学经验运用于教学实践中，不乏是一种很好的校本资源；课堂也是校本教研中可直接利用的最现实的教学资源。不管

5、是好课还是差课，经验来自于课堂，问题也来自于课堂。好的课是一种示范，差的课更需要反思，有一种问题研究价值的存在。通过课堂教学实践的欣赏与反思，可以更有效地更直接地改变教师的教学理念与行为；还有校外资源，我们珍惜并争取外出活动的机会，争取与校外名师专家面对面的交流研讨，争取与其它兄弟学校能做到资源共享。7（二）注重青年教师的发展。培训可以引领教师特别是青年教师积极投身新课程改革，转变传统的教育思想和观念。以新课程教学理念为引领，在教学实践中，有效地改革了教师的教育教学方式，变灌输为启发，变独白为对话，促进教师教育教学水平的整体提高

6、。值得一提的是，在我校为数不多的教师中有三、四位教师已成为本中心小学教学中的骨干力量。（三）继续深化行动研究策略。这是一种切合小学教师实际的研究方式，它主要体现在“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的特点。它是“教师即研究者”这一现代教育理念的具体实践，是教师专业发展的具体途径。鼓励教师从实际工作中发现问题，将问题在实际工作过程中进行研究，从而达到解决实际问题、改善实际行为的目的。要求教师作到：坚持是一个中心。即以人(学生和教师)的发展为中心。教师要关注学生，研究学生，促进学生更好地发展。与此同时，通过行动研究，教师不断获得“

7、如何教”的知识和能力，促进教师专业发展。做到三个结合。即倡导每位教师做到读书、实践和写作三者结合。读书是准备，实践是探索，写作是反思。写作是教师反思教育实践、改进教育行动、从事教育研究、提升教育专业水平的有效途径。同时应认真落实县、中心小学关于教师的阅读方案，促使教师从被动阅读到主动阅读、乐于阅读。同时，鼓励教师开展自主学习，这要求教师要有自觉性，自我上进性，自我约束。自觉阅读教育教学杂志；自觉进行课堂实践，作自我剖析与反思，撰写教学后记、教育日记，教学论文；教师之间开展活动，如相互听课、评课、议课，说课，互相探讨教学问题，互相

8、帮助解决问题。7在开展校本教研与培训中，可以结合以下方式，一是讲座。在实施新课程的过程中，针对教师实际操作中产生的困惑，出现的共性问题,约请本地区教学骨干或本校的学科带头人教学能手作专题讲座，答疑解惑。在与他们的直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和