高校教师师德行为规范

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1、高校教师师德行为规范　　篇一：高校教师师德(点题完整版　　《高校教师职业道德修养》考题总结　　版本A：培训5班　　一、名词解释　　1、教师职业道德：教师职业道德就是教师在教书育人的职业活动中应当遵循的行为规范，即“为师之道”；它是一定社会的道德原则和规范在教师职业行为和职业关系中的特殊表现。A教师在职业活动中应当遵循的行为规范（为师之道）　　B教师在职业活动中将做教师应当遵循的原则和规范内化为自己的个体品质，然后通过自己教书育人的德行表现达到既有益于学生成长成才，同时也有利于教师自我完善人格品质和提升人生境界等精神需要的主体性追求（为师之德）009　　2、

2、教师职业素质：是教师做好教书育人工作的前提，是教师在教育教学过程中稳定的必备的职业品质，是教师的职业人格、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质在一般生理条件合格的情况下，主要通过后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成。主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。047　　3、道德选择：是人类有目的活动的一定形式，当某一个人在特定场合面临几种可供选择的行为方案时,依据某种道德标准在不同的价值准则或善恶之间进行自觉自愿的选择，作出符合一定阶级或社会道德准则的决定,这就是道德选择。　　4、道德评价：是通过赞

3、扬和鼓励、谴责和批判、示范和劝阻，以肯定或否定某种行为的方法，使人的行为纳入到社会或阶级要求的轨道，并给人以潜移默化的影响。178　　5、道德教育：是指教育者根据一定社会或阶级的需要，有目的、有计划、有组织地灌输社会的道德要求、规范、原则和观念，对受教育者施以系统的教育和影响，使他们具备社会生活和职业活动所需的道德素质和品德，自觉地践行其道德义务的活动。207　　6、道德冲突：指在道德行为选择中因价值观和价值量的不同而发生的善恶矛盾和对立状态，或者指人们在道德认识、道德情感、道德行为上不一致时产生的矛盾。　　7、敬业精神：就是对本职工作的专注和追求卓越的精

4、神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋；从行为上愿为本质工作倾尽全力，尽职尽责；在效果上始终追求一种自己力所能及的至善至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的在职业情感、职业行为和职业结果等三方面的完美统一。　　8.道德修养：指个人在道德上的自我锻炼、自我改造以及由此达到崇高的道德水平和境界的过程，是主体自身的道德活动形式之一，简而言之，即道德主体的自我道德教育。　　二、简答题或论述（印象中袁顶国老师上课点过的）　　1、高校教师职业道德的形成。028-030　　（1）高等教育教学实践中的各种利益关系是高校教师职业道德形成的直接

5、基础　　（2）生产关系及其体现的阶级利益是高校教师职业道德形成的现实基础　　（3）历史上优秀的教师道德遗产是高校教师职业道德形成的历史基础　　2、高校教师职业劳动的特点。31-33　　（1）目的的双重性：教书、育人。；（2）对象的特殊性：人－－大学生；（3）手段的示范性：以身为教，为人师表；（4）过程的复杂性：教师对学生培养的劳动过程是一个长期的、反复的、充满复杂性的过程。；（5）内容的丰富性；（6）效果的滞后性：特殊的产品。　　3、高校教师职业道德的特点。(考试重点)034-036　　（1）道德人格的高尚性；（2）道德目的的明确性；（3）道德行为的示范性

6、；　　（4）道德内容的全面性；（5）道德影响的广泛性。　　4、高校教师职业道德的社会功能。039-41　　（1）完善个体人格，培养职业品质；（2）发挥评价功能，形成积极向导；　　（3）树立人格榜样，增强育人效果；（4）引领社会风尚，推动文明进步。　　5、高校教师职业素质。047-053　　（一）专业文化素质（基础）：　　（1）比较系统的哲学理论修养；（2）深厚的专业知识；　　（3）广博的相关学科知识；（4）必备的教育科学知识；　　（二）实践能力素质（关键）:　　（1）组织教育和教学的能力；（2）创新能力；（3）语言表达能力；　　（4）组织管理能力；（5）自

7、我调控能力；（6）使用现代教育技术的能力。　　（三）职业道德素质（灵魂）：（1）热爱教育事业的崇高使命感和甘为人梯的奉献精神；（2）以人为本，尊重和爱护学生的人道精神；（3）为人师表和严于律己的教师风范；（4）关心集体和团结协作的集体主义精神。　　6、高校教师职业道德素质的培养。053-055　　（1）提高教师职业道德认识；（2）培养教师职业道德情感；（3）坚定教师职业道德信念；　　（4）锻炼教师职业道德意志；（5）养成教师职业道德习惯。　　7、高等学校教师职业道德规范的内容（考试重点）　　XX年12月23日的《高等学校教师职业道德规范》，这是继XX年《中

8、小学教师职业道德规范》之后，首次制定印发《高等学校教师职业道德规范