轴对称图形的教学设计

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1、轴对称图形的教学设计　　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第56——61页，轴对称图形　　教学目标：　　1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。　　2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。　　3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。　　教学重点：　　轴对称图形的初步认识和制作。　　教学难点：　

2、　轴对称图形的初步认识。　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。　　教学过程　　一、猜一猜——情景导入　　1：欣赏录像。（课件出示春天到北京旅游的景象）　　二、观察、操作——探究特征　　1、观察，初步感知　　（1）认识对称　　观察照片，你能发现它们有什么特点吗？（师课件点击放大剪纸图。）　　生：它的两边都是一模一样的。　　（课件点击返回）那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？　　（2）揭示对称　　像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物

3、体它们都是对称的。　　（3）扩展认识　　在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。　　（同桌之间自由说，全班交流）　　2、操作，体会特征　　（1）从物体到图形的认识　　把这些对称的物体画下来，得到下面的图形：（电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形）　　继续观察，这几个图形有什么特点呢？　　任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它　　们是对称的呢？　　（学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）　　交流反馈。演示折纸过程：对折后两边是对称的　　板贴

4、：对折　　师：那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢？在小组里说一说。（学生小组交流）　　生：它们对折后两边是对称（一模一样）的。　　师：那其他图形也是这样的吗？师加以补充：像这样，对折后折痕两边的部分完全一样（对称），称为完全重合。板贴：完全重合　　师：为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一下。（电脑演示：2个对折完全重合的过程）。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么？（学生操作，小组交流述说）　　师：这些图形它们有什么共同的特征呢？（点名回答）　　生：它们对折后两边是能完

5、全重合的。　　小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形！（板帖：轴对称图形的概念）　　师：今天我们就要来学习轴对称图形（板贴课题：轴对称图形）　　师：这些图形都是（学生讲轴对称图形），那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？　　生：（点名回答）它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。　　师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀？　　生：一条折痕。　　师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）　　师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说

6、一说。（同桌交流）　　师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）　　3、识别，加深体验——动手操作　　师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求（电脑出示P57“试一试”）要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作）　　师：（点名回答）三角形是轴对称图形吗？为什么？　　（

7、点名回答，学生投影展示）　　师：那平行四边形是轴对称图形吗？为什么　　（点名回答并投影展示）　　…………　　师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？　　生：（请2—3名学生说）　　4、训练，巩固特征　　师：看来同学们学得真棒啊！下面吴老师呢就要来考考大家了。　　（1）师：（课件出示第58页第1题）这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗？（直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示）　　（2）师：同学们知道吗，我们学的英文字母，

8、有很多也是轴对称图形呢！就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。（教师举字母卡片，学生抢答）　　（3）师：（小结）为什么N、S不是轴对称图形呀？　　生：（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。　　师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。（学生一起说）　　三、做一做——内化新知　　（1）教学例2做轴对称图形　　师：刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢？请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。