课题阶段性研究报告

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1、课题阶段性研究报告　　课题名称：农村小学高年级开展经典诵读策略研究　　课题主持人：葛治国　　所在单位：济源市克井中心校克井小学　　拟结题时间：XX年9月　　填报日期：XX年4月5日　　济源市教育科学规划领导小组办公室课题名称农村小学高年级开展经典诵读策略研究课题类别个人课题编号XX-GRKT-003批准立项时间计划完成时间课题主持人葛治国工作单位克井小学联系电话15239770885E-mailGezhig@姓　名职务、职称课题组内具体分工研究阶段时间安排主　要　工　作准备阶段XX年4月-5月前期酝酿、调查、分析，确定课题名称，初步拟定研究方案，明确研究方向。申报阶段XX年6月-9

2、月制订研究计划、填写审评书，向上级申报实施阶段XX年10月-XX年7月主要分调查研究、行动研究两个阶段总结阶段XX年8月-10月整理、汇总研究资料，完成课题研究报告，做好课题研究结题验收工作。研究的主要目标：通过研究、实践，寻求易于调动学生参与兴趣，并能取得良好诵读效果的活动形式，激发全体学生的参与热情。通过研究、实践，探索出一条既不加重学生课业负担，又能开拓学生课外学习的诵读经验，促进学生“诵读生活化”，并通过成果的辐射效应，带动更多的学校投入诵读实践。通过研究探索，寻求古诗文诵读的创新教学方法，总结出有效性的诵读成果展示方式。以诵读为突破口，探索特色办学和实施素质教育的有效途径

3、，构建书香校园，为孩子终身发展奠定人文底色。研究内容：开展丰富多彩的活动，培养诵读兴趣，在实践中研究诵读策略。科学选择教材，初步编辑出《趣味成语》和《五言古诗集》校本教材，各班根据学生的基础水平，心理和年龄特征，自选篇目，结合学生的课外读物选本组织教学，及时交流经验，提出问题探讨，总结与提升有效性策略。开展古诗文经典诵读专题活动，尝试进行经典诵读成果展示，摸索出一套成果展示的方式。研究方法：调查法：此方法使用于课题研究的前期工作，对学生的经典诵读情况进行摸底，并做好统计工作，并使用于研究的后期，对学生的古诗文情况进行统计并作对比分析。文献法：搜集一些资料，为课题研究提供有力的理论支

4、持，并对国内的研究情况作动态了解。总结法：对研究的情况进行经常的总结，撰写课题研究论文和研究报告。行动研究法：通过组织一系列的富有情趣的，适合儿童心理特征的活动，使儿童在愉悦的氛围中丰厚积累，增强底蕴。课题研究的主要进程：营造书香班级。利用教室的后黑板建立诵读板块，举办诗文长廊、诗文图展以及班级黑板报等形式使学生随处可欣赏到诗文佳作佳句；建立图书角。每月为班内更换图书或学生将家中看过的图书拿到班级供大家阅读，举办“跳蚤市场”，举行好书拍卖和换书活动，创设良好的读书氛围。经典诵读进课堂、进家庭。组织学生课前五分钟的读，经典诵读与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用有效空间。通过少先队

5、开展“经典诵读”为主题内容的队会课；激励学生开展多种形式的诵读活动。开展家庭诵读比比看活动，孩子和家长共同受益，共同成长，活学活用古诗文，搭建平台，寻找机会让学生多接触古诗文，使古诗文诵读活动能够起到丰富学生的课内外学习生活。开展多种形式的诵读活动。①、古诗接龙赛；结合实际情况开展小型而多样的活动，以激发学生的诵读积极性。每周固定时间确定为活动时间，开展多种形式的诵读活动，以学生之间的诵读交流，提高学生诵读积极性，达到互相学习，取长补短，使诵读活动得以深入实施之目的。②、经典诵读我能行；组织“中华经典诵读会”，“诵读小小擂台赛”、“诵读大考场”、“师生同台诵”，开展小品、故事、歌咏

6、、表演、展示等活动。③、师生同诵读，班级满书香。老师和孩子一起读书，一起成长，共享文化精神之食粮。课题研究的主要工作：我们在各年级各班都进行了行之有效的诵读活动，并与提升学生素养有机结合，在一年级开展识记趣味成语活动，包括：数字成语、生肖成语和四季成语；在二年级开展诵读唐五言诗和四季五言诗活动；在三年级开展诵读《三字经》和《百家姓》活动；在四年级开展讲寓言成语故事和历史成语故事活动；在五年级开展名家系列活动，包括《走进李白》和《诗圣杜甫》；在六年级开展课外阅读和师生同台诵读活动。且已初步取得一定效果。我校自开展经典诵读活动以来，先后参加克井中心校组织的诵读比赛两次，并均取得了一等奖

7、和特等奖的荣誉，XX年10月，我校报送的节目在济源市“师生同台诵读”比赛中荣获一等奖。1.经典诵读受到学生的普遍欢迎，已经使学校显现的书香氛围更浓厚了。在开展经典诵读策略的课题研究的近一年的时间里，我们全校700余名学生始终显示出对这项活动的极大兴趣，以饱满的热情投入到活动中来，诵读趣味成语、古诗文、阅读经典名著成为学生们喜爱的一项学习任务。一年里，学生通过诵读趣味成语、古诗文，积累了语言，感受到祖国文化的博大精深，增强了自豪感。而老师在活动过程中采用的鼓励和表扬措施