课题阶段性研究报告.doc

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1、课题阶段性研究报告一、有效情景创设课题的提出创设合理有效的情境是数学教学常用的教学方法之一。它是通过师生的相互提问，讨论、验证、总结、达到学习新知识，实现教学目标的主要方式。是教师在数学课堂教学中进行师生之间交流的一项重要的教学手段。有效的情景创设可以激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出和反馈的桥梁，是沟通师生思想认识，产生情感共鸣的纽带，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。目前的课堂教学中，多数教师的情景创设存在一些问题：如老师在上课的过程中，情景创设随意，想到什么说什么，有些过于简单，没有实效；不分主次，不顾学生实际，情景创设过于华丽，让学生找

2、不到研究的核心问题；因此我提出“小学数学课堂教学中有效情景的创设研究”这一课题。二、研究的意义实践意义该课题的研究有助于激活课堂气氛，激活思维，激活注意力。课堂有效情景的创设是为了引发学生敏捷的思维，使他们更为积极的参与课堂探究活动，要求他们口头能说出来，手能动起来，真正的成为课堂活动的主人，积极主动的学习新知识。新课标颁布以来就很重视学生学习的主动性，教材也有很大的挖掘空间，提供给师生共同研讨的平台，这就需要教师恰当的引导，创设合理有效的情景。课题的研究有助于教师的专业成长。教师在课题实施中，不断总结得失，积累相关经验及优秀案例。这是教师个人专业发展的需要。课题在国内外的研

3、究状况及文献综述三、研究内容1、潜心学习有关教育理论，阅读相关文献，上网检索国内外相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究计划。（本阶段研究时间：2014年2月—2014年4月）　　2、根据现有的阅读教学中教师的提问现状及特征，开展具体研究操作。（本阶段研究时间：2014年4月—2014年8月）　（1）从学校组织的过关课，教学比武活动中积极听课调研收集多角度资料，分析课堂教学中教师情景创设的现状及其特征，找准突破口。（2）在行动中反思，在反思中行动，逐步完善有效情景创设的参照标准和实施策略。（3）通过撰写专题案例分析和科研论文的形式,总结课题实验过程中的成果，为今后课题研究成果

4、的鉴定与推广作好准备。3、收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。（本阶段研究时间：2014年6月）四、完成课题的条件分析作为课题主持人，我将一直担任作为研究对象的数学老师兼班主任，确保及时掌握研究各阶段的详实资料。五、一学期来研究的成果（一）研究的方法：①文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本班学生的实际制定研究方案，指导课题研究；　　②调查分析法：通过调查分析了解现阶段课堂教学中教师情景创设的现状及其特征，为课题研究提供依据；　　③行动研究法：在教学中有意识的进行本课题的研究。通过活动，不断反思、总结教师有效情景创设

5、的组织策略，从而不断改进教师的组织能力，提高学生思考问题的能力。④经验总结法：在研究过程中，不断分析、归纳并整理数学课堂教学中有效情景的经验，为课题研究提供典型的范例，并上升到理论高度。（二）取得的成效（一）调动了学生学习的积极性，逐步培养了学生主动学习数学的习惯。聆听我们的课堂，有效课堂情景教学模式的运用，激发了学生的求知欲，较好满足了学生求知的心理需求，激发了学生学习的动机和兴趣，提高了学生的学习热情。学生的理解能力得到发展。（二）促进了教师的专业化成长首先，教师对新课程理念有了更深的认识。由认识到深化，到运用，把它们进行吸收、内化。其次，教师驾驭课堂的能力有了更进一步的

6、发展。我们课题组的王婉容老师在公开教学名列前茅。本课题的研究，无论是理论研究，还是行动研究，都为教师提供了学习的场所，对数学课堂有了新的认识，具体表现为：1．课堂情景创设的特点：（1）以教材为基础、以创设情景为形式，组织学生讨论，探究，总结，进而掌握新知识。（2）以激发学生学习兴趣、发展学生学习的主动性和创新意识为根本，尽可能多的调动全体学生参与课堂活动。（3）在教学过程中教师的主导作用是关键。即教师通过创设各种情景，在师生互动教学过程中引导激发学生有意义学习，而不是主观地把知识灌输给学生。2．情景创设的基本策略：在进行“有效情景创设研究”的教学实践中，我们深切认识到：通过情

7、景创设进行创新教学是一个重过程、重探索、重能力的课堂教学活动，它具有操作简单，师生交流频繁，课堂自由度大的特点，因此在教学过程中，创设良好的教学情景，教师应该遵循以下策略——(1）方向性策略：要求教师在创设情景中把问题引到“点子上”，所创设的情景既要能突显教材的知识点、又要能激发学生的兴趣和求知欲以利进行积极思维活动，从而使教学目标明确，教师意图清楚，学生成竹在胸。整个课堂有的放矢。(2）科学性策略：要求教师通过创设情景要把问题引到“节骨眼”上，即所创设的情景要充分暴露教材重点、难点、疑点和关键及知识的