后进生的转化浅析.doc

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1、后进生的转化浅析做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。一、后进生的成因1.逆反心理型。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育，从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，导致父母与孩子之间没有交流

2、、不能沟通。2.自由散漫型。一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之、放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。3.孤僻冷漠型。这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起了情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成了一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心、麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎

3、与他不相干。4.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替，受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。认识学生、研究学生是为了更好地教育他们，使他们各有发展。因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。二、采取的教学策略1.爱心是教育的关键。每接手一个新班级时，

4、我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，我经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严、严中有爱，以爱心抚慰

5、他们的心灵是成功教育后进生的关键。2.诚心是教育的保证。和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法，我也常常找后进生谈。但应注意的是，与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好2或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你能逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想、是不是、对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离。在这个过程应做到心平气和、以诚相见、以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的

6、一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾诉的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。3.耐心是教育后进生的前提。如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由、听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱、自控力差、行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法。做后进生的思想工

7、作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”。后进生身上也有许许