高三语文二模后复习计划

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1、高三语文二模后复习计划2011.04.03第八周（4.7—4.13）文学类文本阅读（4课时）辅导课默写（两次）陈飞作文训练（2课时）评讲周二练习卷（2课时）第九周（4.14—4.20）论述类文本阅读（4课时）名句名篇默写比赛陈飞张杰评讲各地优质模拟卷（1课时）作文评讲（1课时）评讲周二练习卷（2课时）第十周（4.21—4.27）基础题第二轮巩固练习（4课时）辅导课默写（两次）张靖敏叶益彤作文训练（2课时）评讲周二练习卷（2课时）第十一周（4.28—5.4）第十二周（5.5—5.11）基础题第二轮巩固练习（4课

2、时）辅导课默写（三次）陈言学作文评讲（1课时）复习迎接三模（2课时）三模考试（5月）评讲三模试卷（3课时）评讲三模作文（1课时）第十三周（5.12—5.18）评讲各地优质模拟卷（2课时）辅导课默写（两次）陈飞作文训练（2课时）评讲周二练习卷（2课时）第十四周评讲各地优质模拟卷（3课时）辅导课默写（两次）张杰（5.19—5.25）作文评讲（1课时）评讲周二练习卷（2课时）第十五周（5.26—6.1）查漏补缺辅导课默写（两次）全体成员第十六周高考高三语文复习措施（一）重温“说明”，检讨学情，完善知能建构。复习至今

3、，我们发现学生的知能网络尚不健全，比如本次考试出现了诗歌鉴赏中“写景的特色”和文学类文本阅读中主题探究等基本答题模式，学生缺乏应有的知识储备，因此答题时只作粗线条的概述，这充分暴露出我们的复习中还存在着不少漏洞，无论是在知识结构上，还是思维品质上。我们有必要放慢前行的步伐，结合任教班级学生语文复习的学情、考情，逐一对照说明的每一项要求，清查一下复习中还有哪些欠缺，主要的薄弱环节在哪里，有没有盲点，对照说明找差距，针对个性思长策，认准方向求实效。（二）统筹安排，周密计划，凸显能力训练。距离高考60天时间，我们要

4、在检讨学情、重温说明的基础上，统筹安排后一阶段的复习计划，在计划制定时就必须分时段预留足够多的时间让学生整理、内化复习的内容。第三次模拟考试前，我们的复习仍然必须遵循“切块夯实，稳步推进”这一根本原则，不东张西望，不患得患失，千万不能把套题训练放在复习的首要位置上。套题要练，但要在确保练的“质”的前提下控制好练的“量”。尤其要在套题的质量上把好关，不能盲目订，不加任何选择地让学生做。要讲求训练的实效。目前复习要兼顾所有考点，但又要防止重走二轮复习。注意确立并突出阶段性复习重点，通过周练“轮流覆盖”的形式兼顾其

5、它考点，以调控学生的复习心理，最大限度地减控学生的遗忘率。重视并严谨审题，规范并分点答题，根据题干指令二度回归文本，全面、准确地筛选并整合信息，杜绝不顾题干指令要求一味摘抄原文作答而不加概括、归纳的做法，这不仅仅是一个能力培养的问题，也是一个良好学习习惯的养成和优秀思维品质的训练问题。（三）调整节奏，提高效能，确保高效达成。从前一阶段的复习以及这次模拟考试学生的答题情况来看，我们的复习中普遍存在着“贪多务得”结果学生却“食而不化”的现象。考试反馈的情况警示我们：在今后的复习过程中，我们必须作出取舍，宁可少讲几

6、道题，少做一套练习，也不能忽视重要知能点的夯实。为此，必须调整我们指导复习的心态，调整我们推进复习的节奏，科学地安排练习、讲评的密度，确定讲评的起点、重点和落点，要舍得给学生时间，让学生在引导、督促、检查下将讲过、练过、评过的知能点尽可能多地变成“随身携带”“自主建构”知识。（四）突出重点，科学应对，强化攻坚克难。09年江苏高考试卷就已经增加了文学类文本阅读考查的分值，我们应该反思一下：我们有没有根据这一点变化，切实加大文学类文本阅读训练的密度、指导的力度呢？文学类文本阅读原本就是我们学生知能上的一个软肋，而

7、高考这块分值的加大又在客观上放大了我们的缺漏。因此，后一阶段的复习过程中，我们要精选精编文学类文本阅读的材料，组织学生开展实战演练，并针对演练中暴露出的问题，引导、督促学生沉下心来披文入情，凝起神来检索、筛选，认真揣摩命题者在题干指令中或显或隐地指引的思维方向和检索、筛选信息的有效区间，让我们绝大多数考生都能通过扎实、有效的训练、指导、督查，真正做到心中明了“考的是什么”“是怎样考的”“我该到哪里去检索、筛选哪些信息”“我又该怎样组织答案”，真正清楚自己“笔下所写是否是所问”“笔下所写是否圆满或比较圆满地对应

8、了所问”等等。必须把良好阅读习惯的养成与巩固，把解题思路的匡误与纠偏，把解题方法的指导与内化，变成学生的一种自觉的行为。文言文阅读训练中，凡与当前训练文本有关联的文言实词（重点）、虚词、文言句式、文言固定结构，都必须在课前认真备课的基础上，在课上有重点的引导学生回归教材，杜绝只讲义项而不联系具体语句，不待学生挖掘“库存”就迫不及待地告知答案的做法。当然，突出重点不是放弃语音、词语（主要是成语）、病句