论文：资优生教育问题的研究

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1、《资优生教育问题的研究》研究报告姓名余素丽侯国军工作单位唐河县龙潭一初中《资优生教育问题的研究》研究报告唐河县龙潭一初中余素丽侯国军【摘要】资优生是社会的一份重要财富，但很多小时侯聪明伶俐的孩子却中途变差，应引起我们重视。本文从导致此种现象的原因入手，进行了分析和研究，以及教育的方法和途径的进行了阐述。【关键词】资优生教育研究当今大多数国家都非常关心伤残儿童，弱智儿童，而对资治较优的儿童（即资优生）却少有关注。很多人认为，这部分儿童凭借其聪明的天性即可成才，不必“搞特殊”，其实不然。有很多资优生中途“变差”。关于资优生的界定问题，美国康乃克大学有关负责人任汝理

2、认为：资质优异有三个条件的综合：1、智力在中等以上；2、高度的创造力；3、高度的工作热忱。以上三个条件必须同时具备，才能称为资优生。儿童的资质优异潜能是可以发展的，创造力和工作热忱都可以通过良好的教育环境来激发的，而智商仅要求中等以上即可。高校“高材生”极端事件的频频发生，除了使我们震撼，更引起我们对教育的深刻反思。自己多年的教育实践和诸多教师早有一种共同感慨，我们的教育中存在着这样一种现象：我们常随口称呼的差生待人热情、诚恳、宽容，而且他们走入社会后一般都能很快适应环境，能尽快展示个人才能；而某些优秀学生却待人冷淡刻薄、斤斤计较，创新精神、实践能力、交往能力

3、和适应环境能力极差，尤其是在挫折面前，他们往往惊恐万状，茫然失措，甚至容易因绝望而对生活失去信心。　　原因当然是多方面的，但反省我们的教育，发现我们对这些省心的资优生的关爱和花费的精力大大少于差生是重要原因，我们在某些方面亏了资优生。　　一、我们在知识上亏待了资优生　　“物尽其用，人尽其才。”曾经有这样一个相声段子：古时有开豆腐店的夫妻俩，生了一个儿子，六岁不曾开口讲话。把他送入私塾，先生为其取名解进。当先生教完三字经后，便要求大家开始背诵。解进只用了几分钟就背诵下来。于是先生就单独为其讲解其意。日复一日，月复一月，就这样，一年下来先生就将自己的知识倾囊而出。

4、解进回家过年便能自己写对联。他见对门丞相家后花园种满翠竹，长过院墙，甚为茂盛，便写下“门对千棵竹，家藏万卷书”的佳对。丞相看后觉得小小豆腐房敢称藏书万卷，太夸张了，使命人把竹子齐墙半截砍断，想让解进自己揭去其对联。而解进看到隔墙扔出的竹子，则为其对子增了“短”、“长”二字，其对子就变为“门对千棵竹短，家藏万卷书长”。丞相又命人把竹子连根刨掉，解进又为其增了“无”、“有”二字，其对联变为“门对千棵竹短无，家藏万卷书长有”。解进之所以如此优异，是因为其师能够尽其才能，及时向其传授新知。　　我们在班级授课中，照顾了中等生与后进生：以中等生的接受能力为标准进行授课，对

5、于后进生做课外辅导，而恰恰忽略了资优生，他们的接受能力较快，剩余的时间便白白浪费。因此我们亏了资优生，不能让这些千里马吃饱。如果我们在备课时也能照顾到这些优秀学生，为他们及时准备新的、深一层的知识，尽其能及时授予新东西，使他们在知识上吃的饱；在作业上不仅增加分量更增加难度，使其才能得到充分运用、锻炼、提高，就可能使他们尽力博学、多才，出类拔萃，真正成为驰骋在知识沃野上的千里马。即使如此，由于他们接受能力较强，在他们身上所花费的这点精力也会远远少于差等生，实行起来并不会增加教师太多的负担。　　二、我们在挫折教育上亏待了资优生　　人的一生不可能是一帆风顺的，将会经

6、历无数的困难和挫折，时代对人才素质也提出了越来越高的耐挫要求，未来世界的主人必须学会竞争才能生存。而面对竞争只有渊博的知识是不够的，更需要坚强的意志、饱满的自信和适应社会、承受挫折的能力。差生接受教师的批评、引导较多，经受的挫折多，人格、品质相对健全，明辨是非能力、耐挫折能力强，他们不畏险阻、勇于探索、具有坚强的意志品质。优秀学生一般遭受挫折的机会可能很少，或多或少存在虚荣的人格缺陷，这种学生在顺境中应对自如，但在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，他们一旦遭受挫折，一蹶不振，对生活失去信心。因此说，我们在挫折教育上亏了资优生。　　在挫折日益普遍的今天，培养学生

7、的耐挫能力，对于他们的身心健康发展，人格的不断完善，增长才干和取得成就，具有十分重要的意义。对于资优生我们更要从严要求，人为地设置障碍制造挫折，有时甚至要在鸡蛋里挑挑骨头。　　一、要从思想上重视优等生，通过多种渠道，有针对性地加强思想品德的教育。要防止资优生骄傲自满情绪的产生。古语云：“谦受益，满招损。”资优生由于学习成绩突出，很容易自满。对此我们应为资优生多组织一些阶段性比赛，适当增加题目的难度，扩大比赛规模范围，校内比，学区比，乡镇比，市区比……以此使他们清醒地认识到“天外有天，人外有人”，使他们排除自己骄傲的情绪，戒骄戒躁，互相激励，懂得只有不断学习，勇

8、于攀登，才能不断进步。　　我们要及时发