下册第3单元教案乘法教案

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1、三、乘法单元教学目标：1、在解决实际问题的过程中，感知两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。3、能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。知识技能目标：1、结合具体情景，体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。计划课时数：8课时课题：第一课时：找规律——因数是整十数的乘法计算

2、课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练”1、能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。理解掌握两位数成两位数的计算方法教学过程：教学建议：一、复习旧知，揭示课题：1、提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2、出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。二、讲授新课：1、提问为什么50X10=500呢？

3、你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。教师可以介绍50X10=50X2X5=100X5=500或50X10=5X（10X10）=5X100=5002、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，然后在全班交流。3、探索规律：（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。4、练习：30X40140X30由学生独立完成，归纳计算程序

4、，明确步骤。（1）先计算14X3=42（2）在添上原来因数中被省略的0，即140X20=42005、试一试，课本第27页1、2由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。一、巩固练习：1、书上第28页1、2第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2、书上第28页3、4由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。1、书上第28页5脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。课题：第二课时：整理书——两位数乘两位数（不进位）的乘法课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教学目标：教学重点：课本第29页例题的试一试，及相应的练习1

5、、结合“整理书”的问题情境，探索两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。竖式计算两位数乘两位数。教学过程：教学建议：一、旧知铺垫：1、口算整十数乘整十数。20X2010X3050X30600X2012X40130X20160X40200X502、多位数乘一位数的笔算乘法。23X358X4165X6请个别学生说一说计算过程的步骤及注意点。二、讲授新课：1、板书课题：整理书——两位数乘两位数（不进位）的乘法2、教学例题：（1）观察主题图，列出算式：要求：理解图意，明白要解决的问题；找到已知

6、条件和问题；知道列什么算式来解决问题。教师根据回答板书：14X12或12X14（2）观察算式，探索估算方法：在得到观察结果：是两位数乘两位数。后请大家估算这个算式的结果。提出问题：150本书放得下吗？使学生发现利用估算不能解决问题，必须进行准确计算，突出本课的教学重点。（1）探索笔算：让学生先独立探索计算方法，然后小组交流，最后汇报讨论结果，由教师板书。对和书上一样的三种方法多进行比较，有什么区别和联系。（2）书写竖式：在竖式的书写中要提醒学生注意：A、计算格式；B、强调理解对应位值要对齐的道理。一、课堂活动：1、课本第29页“试一试”第一个算式可以用自己喜

7、欢的算法独立完成，并由同桌相互改正。第2、3个算式让学生用竖式计算，加强对这种程式化计算及其算理的感悟与体验。2、小结：书写两位数乘两位数的竖式时，应该注意什么？二、巩固练习：1、书上第30页1学生直接口算，开火车订正。2、书上第30页2先要求学生进行估算，在进行计算，鼓励用竖式。1、书上第30页3考察学生运用两位数乘两位数的计算方法解决日常生活中简单问题，让学生独立解决。2、书上第30页4提倡学生算法多样化，独立解决。3、书上第30页5让学生先进行计算，再研究数字模式的规律性，可让学生把找到的规律用自己的语言描述。课题：第三课时：电影院——两位数乘两位数（

8、有进位）的乘法课后反思、修改意见、闪光点教学内容：教