北师大版六年级语文上册第七单元教案

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1、明永中心学校课改导学案《古诗两首》《十五从军征》(一课时)学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。3、边读边想象诗所描绘的景象，体会作者表达的思想感情。、　　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。流利、有感情地朗读课文，了解什么是花脸。预设教学重点能有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。　　　　　1、正确、流利、有

2、感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。流利、有感情地朗读课文，了解什么是花脸。预设教学难点：体会诗歌表达的思想感情，激发学生对和平的热爱。教学过程：一、激趣导入，板书课题1、同学们，我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧，今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。2、板书，齐读课题。3、从诗的题目中，从哪儿看出与战争有关？

3、4、这首诗节选自？学生齐说，板书汉《乐府诗集》5、谁来介绍乐府诗？教师补充;乐府诗有的来自民间，有的是文人模仿乐府古题所作，而今天我们所学的这首，它来自劳动人们中间，没有具体的诗人。6、让我们带着自己的感受再次齐读课题二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、导学过程（一）出示自学指导（一）：学生初读诗歌，读准字音，读通诗句.3分钟后比读。（二）自学检测（一）1、学生自由读课文，教师检查读书情况。2、朗读比赛，纠正字音：冢、窦、舂、羹、贻、沾。（三）出示自学指导（二）：听师范读：5分钟1、正音

4、2、重读、停顿的地方做出标记3、生反复大声朗读（四）自学检测（二）1、指名读诗。2、指导朗读，重读、停顿指导3、大声自由读诗。（五）出示自学指导（三）：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineering

5、code(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations11北师大版六年级语文第十一册明永中心学校课改导学案小组合作，联系插图和生活实际理解诗句的意思：8分钟1、说说这首诗主要写了什么内容？用自己的话讲成故事。2、哪一句给我们介绍了他一生的经历？用—划出。3、80岁的老兵满怀希望返回家乡，他是多么的希望亲人早已路旁迎接，可他的

6、亲人呢?找出诗句，情感朗读。4、自由读“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。”体会这是一种怎样的景象？5、情感朗读，说说此刻你的心里感受？（六）自学检测（三）1、学生合作读诗，解决问题，教师予以指导。2、生情感朗读。3、师板书：悲、苦（生活、精神）。（七）出示自学指导（四）：失去了亲人，无依无靠的老兵面对着一切，他又能怎样？找出诗句，情感朗读。（四）自学检测（四）1、指名读诗。2、这是怎样的一个看啊？想象3、板书：泣4、情景诵读：当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只能是——————————————当老

7、兵思念他和蔼可亲的乡邻时，他只能是———————————————当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时，他还是当老兵想到自己的孤苦无依时，他更是人世沧桑的老泪，落在他破旧的征衣上。四、升华1、自由诵读，再次走进老人的内心。2、通过这首诗，你对战争又有哪些新的认识？3.是的，战争是残酷的，老人的悲苦经历只是当时遭受战争苦难的人们的一个缩影，古往今来，不知多少家庭因为战争而妻离子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受着战争的痛苦，请看图片。（多媒体展示）4、此时你最想说些什么？5、教师指导学生反复朗读

8、，从老人一生的悲惨遭遇中感受到战争给百姓带来的沉重灾难，感受到战争的残酷，从而激发学生对和平的热爱。五、当堂训练：1、给下列字注音：冢、窦、舂、羹、贻、沾。2、背诵诗歌：：3、默写诗歌六、 未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习.）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Professi