四年级语文期末检测质量分析

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1、四年级语文期末检测质量分析  一、试卷命题特点：  这次测试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。1．试卷的结构和内容分布  本次语文试卷满分为100点。积累运用占55分；阅读实践占25分；习作占20分。试题侧重考查学生理解语言、应用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。2．试卷命题内容有以下特点（1）题型多样，评价全面

2、。  11《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，有拼音、汉字、成语、诗句、段落、篇章等方面的有机融合。（2）注重积累，形式灵活。  学习语文是学生语言的积累过程，在平时的教学中注重对阅读文本、经典佳作、词语的积累以及生活实践中对身边语文的积累才会使学生

3、的语文水平厚积薄发。本次测试中的试题形式灵活，如本试卷的看拼音写词语；按要求写词语、歇后语、名言警句、古诗句；联系课文内容填空等都考查了学生平时的积累量。（3）关注阅读，体现综合。  语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。例如：课外阅读题中写出词语的近义词和反义词，对文中重点句子的理解，给短文中的人物写寄语等题都考查了学生对文本的整体把握、理解程度和概括能力。 二、成绩统计、整体水平分析情况：1．成绩分析（全班总人数为40人）11分数段85分以上80分以上75分以上70分以上优秀率优良率人数27人10人2人1人6

4、7.5%97.5% 2．试卷的难度和区分度  整张试卷阅读题稍有难度，其他部分难易适中，覆盖面广、形式灵活多样。试卷命题关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用、学习过程中的变化和发展。 三、典型错题：第一题：请你根据拼音正确、工整地写出字、词。第3小题：衷心和忠心这道题，学生把忠心报国当成了精忠报国，没看清楚拼音。第三题：根据理解，把正确答案的序号写在括号里。第3小题：下列各组中带点字的意思不正确的是D，但好多学生选了C，没有好好体会，不理解词语的意思。第四题：运用课内外积累，按要求填写合适的句子。第1题。李谦想在网上建立个人博客，可是他对

5、此是“                11”，在电脑上摸索了半天，还是“              ”，于是我给她出主意：王老师把我们的班级博客打理得多好，不如请教王老师吧。（填歇后语）。这道题错的学生把前后两个答案正好颠倒了。原因是学生没有真正领会题干中前后句之间的关联。第五题：联系学过的课文内容填空。第2小题和第3小题。第2题中：天安门是新中国的象征。每当节日到来，天安门广场（       ），（       ）。入夜，（        ），礼花伴歌声齐飞，真是一片沸腾的景象！一部分学生在做题的时候完全按照书本上的字眼填空了，没有领会题目的意思灵活

6、填空。第3题中：我真想用成语（      ）来赞美老师，我还想对您说：“（                ）！”一部分学生在答后面一小题时，因没有写称呼而扣了分。另外有些学生失分是因为阅卷老师在阅卷中有错误，例如把前一小题中的“为人师表”“默默无闻”等答案给判错了。第六题：阅读（二）：阅读《自制的足球》，答题。11这一部分学生失分较多，原因有三：一是题目确实有些难度；二是学生的阅读面较狭窄了些，阅读分析能力比较薄弱，缺乏一定的综合概括能力；三是学生在做题的时候比较粗心，看错题意。 四、定性剖析：  仔细分析本次试卷，不禁掩卷深思。从卷中反映出的问题，有

7、的属知识性错误，有的是非知识性错误。1．非知识性方面  学生在做题时看错题意、写错别字现象较为严重。或许是由于时间较紧张的原因，许多学生还未看清题意便草草落笔，以致于犯粗心错误的较多，所以要多培养良好的阅题、答题习惯。2．知识性方面（1）基础知识  通过学生答题可见，学生对基础知识掌握得相对来说较好，充分显示了语文学科的工具性。 ①学生的积累素养很高。  11教材中“读读、背背”的内容学生掌握得较牢固。但这部分试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和运用。因为它既包括一般基础知识的掌握，又包括基础知识的理解和应用。例如：第一

8、题的“请你根据拼音正确、工整地写出字、词”这个题目表面看是学生“书写生字”，而实际上是综合测试