ian故都的秋教学课件

《ian故都的秋教学课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、秋色品味秋色、秋韵、秋情秋韵秋情秋天是一位安恬的恋人，她轻轻的来，轻轻的去，她不愿带走任何一片云彩。她静谧、素朴。她不喧闹、不招摇。她是熠熠星空中看不见的牧神，吹奏着幽深的笛音。笛音在过滤了尘埃，消弥了杂芜的淅沥秋雨里飞翔穿行，无界无障，似要寻求生命本真的意义。郁达夫湖南省岳阳市岳化一中：李亚权故都的秋①品味诗一般的语言、意境，了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景，以景显情的写作特点。课文学习重点②领悟作家内心的独特感受，欣赏大自然的优美景致。③理清课文中的“形”，并领悟蕴含于形中的“神”，进一步体会散文“形”与“神”的辩证关系。郁达夫(1896-19

2、45)：原名郁文，浙江富江人。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一九一三年留学日本一九二一年，与郭沫若、成仿吾作者简介：张资平等人发起了创造社。七月，发表第一部小说集《沉沦》，一九二三年七月，发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。郁达夫、郭沫若、成仿吾1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保护

3、和营救了不少当地志士和华侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”，并在他的家乡建亭纪念。郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》、《她是一个弱女子》和《出奔》等最为著名。小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知

4、识分子在社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有真率，热情、明丽、酣畅的风格。郁达夫旧居图郁达夫（右）郭沫若（中）斯诺在一起由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。写作背景品味散文语言体会思想感情整体把握课文①你认为郁达夫主要是从哪个方面来写故都的秋？请用一个字来概括，并说明理由。②你认为本散文中起提纲挈领、统摄全篇的作用的“文眼

5、”是哪一句？为什么？③你觉得本文哪些句子或哪些语段写得最好，好在哪里？朗读课文的第1、2自然段思考：作者分别用了哪些字来概括北国之秋和南国之秋的特征？面对两种不同的秋色，作者的感觉如何？北国的秋南国的秋清、静、悲凉慢、润、淡、（能饱尝一尝）（看不饱、尝不透、赏玩不到十足）眷恋故都的秋在这一部分中，作者是通过哪些景象的描写来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨秋日胜景秋院秋槐秋蝉秋雨秋果阅读3-11段，思考：碧空驯鸽，牵牛秋草秋蝉啼唱，残声报秋落蕊秋意，槐下秋情秋风秋雨，闲人话秋胜日佳果，清秋奇景秋晨院落秋槐落蕊秋蝉残声秋雨

6、话凉秋日胜果思考这几幅秋景图是如何突出故都之秋（清、静、悲凉）的特点的？写秋院看得到……碧绿的天色，听得到驯鸽的飞声（境的清静）细数着……日光静对着像喇叭似的牵牛花（心的宁静）“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲凉）写秋槐脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。”（是境的宁静，也是心的宁静）扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。（有境的宁静，也有心的悲凉）写秋蝉“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、“很厚的青布单衣或夹袄”（有境地的宁静，也有情和境的悲凉。）

7、京味的话秋凉(落寞和感伤)写秋雨“衰弱”“残声”侧重写悲凉写秋果“淡绿”“微黄”“红完”清、静或衰退的的淡色默读第12段，用原句概括这段议论性的文字的内容，并讨论它在文中的作用。从记叙到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的深化过程。这段议论，是在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。南国之秋特异的地方廿四桥的明月钱塘江的秋潮普陀山的凉雾荔枝湾的残荷朗读最后两段，思考：这两段写什么？抒发了作者怎样的情感？这两段主要写南国之秋的色味比不上北国之秋，直抒作者对故都之秋的无比眷恋之情。文章前两段的总起部分和后面总括部分在什么关系？结构上，首

8、尾呼应。意境上：总括部分强化升华了作者所要抒发的情感。课文结构图：