专题调研报告论文-张丹

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1、摘要：课程标准倡导“任务型”教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在这一基本理念的指导下，合理组织有效的小组活动突显其优势，对课堂教学和课程改革起着积极作用，在目前初中英语教学中其优势愈发明显。小组合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景，培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。小组合作学习使用得当，能让教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。本文拟对英语教学中运用小组活动的原因、小组的特点、形式和小组活动在英语教学中的作用以及在实行小组活动时出现的问题作一

2、些初步的探讨。在活动中学习英语、运用语言知识、培养能力，达到全面发展的目的。从而改变统的教学模式使课堂教学轻松、愉快、和谐。关键字：英语教学；小组活动浅谈英语教学中的小组教学传统的教学模式是以班级为单位，只是教师在讲台上讲，而学生只是被动的接受。形式单气氛沉闷。长期以来，则形成了满堂灌的教学模式。随着教育改革的深入发展，素质教育的全面推进，课堂教学备受关注。改革传统教学的模式和探索新的教学方法已成为当务之急。以考试为导向的应试教育已受到了严重的挑战和冲击。在大学期间，我学了很多有关教学的理论与知识，但是太多的理论知识如果不赋予实践中也是无济于事的。踏上

3、工作岗位这段时间内，我每节课都在探索着如何搞好课堂教学，如何提高课堂效率。每节课我都在摸索，每次上完课后我都会做一下总结，并且积极请教有经验的教师，从中寻找合适的教学方法。我们学习语言的关键是能够在真实的语境中应用所学语言，而且，在新颁布的《英语课程标准》倡导“任务型”教学途径（Task-BasedLanguageTeaching），培养学生的综合语言运用能力；而且现在的英语教材中，几乎每节课都要求学生进行对话练习（Pairwork）和小组讨论（Groupwork）,这也成了课堂上不可缺少的练习方式。小组教学自然也就成了英语教学中不可缺少的教学方法。在

4、我教学这段时间内，我充分利用小组教学的教学方法，充分调动了学生的学习积极性，从而得到了很好的教学效果。本文拟对英语教学中运用小组活动的原因、小组的特点、形式和小组活动在英语教学中的作用以及在实行小组活动时出现的问题作一些初步的探讨。一、英语教学中运用小组活动的原因1、英语教材的特点赋予小组学习的可行性新的课程标准“倡导体验、实际、参与、合作与交流的学习方式”。按照《英语课程标准》（实验稿）的要求，就是要突出学生的主体地位，实现学生学习方式的根本改变。根据这一要求，越来越多的教师在教学过程中采取了小组合作学习这一教学组织方式。新的英语教材内容丰富，涉及生

5、活中的各个话题，贴近实际的生活中。每个单元围绕同一个话题展开听、说、读、写的训练，从而培养学生们的听、说、读、写的能力。而培养学生交际运用语言能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式，直接影响言语交际活动的质与量。小组合作学习增加了课堂中学生开口说英语的机会，能使学生在日常生活中的伙伴之间无拘无束地、没有任何思想包袱地交流英语，做到人人参与，为学生的自主学习创造机会。2、学生的个体差异体现了小组合作学习的必要性7我是在农村的一所学校教学，经过这段时间的教学，我发现学生们的英语水平有很大的差距。在课堂上，英语水平较高的学生积极回答问题，而其他的学生不

6、主动发言，即使我叫他们回答问题，回答也不清楚。我想出现这样的现象的原因是多方面的，一方面是他们所处的学习环境造成的原因。学生们的入学是的水平有很大的差距，在初一的时候，有的学生甚至连26个英语字母都不能写下来，更谈不上用所学语言进行交际与运用。这样的学生本身存在着自卑心理，正如爱因斯坦所说：“智力上的成就依赖于性格上的伟大”。长期下来，他们逐渐对英语失去了兴趣。还有一些是性格内向的学生，他们很少主动回答问题，只有教师主动去叫他们，才表达自己的观点。二．小组活动的特点小组活动就是根据学生的自愿或兴趣，由三五个学生组成一个小组，全班分成多个小组，在教师的指

7、导下，通过多种形式的活动，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。在轻松愉快的教学环境中，使学生“能够生动活泼，主动地得到全面和谐的发展”。简而言之，这种小组活动就是以学生为中心，以活动为形式，以启迪思维，培养能力，张扬个性为任务，以促进学生全面发展为宗旨。符合青少年的心理和年龄特征，能满足青少年成长过程中的多方面需求。三、小组划分的形式　　在我的教学中我都是采用4个人为一个小组，充分考虑学生的各方面因素，比如兴趣爱好，言语表达能力，和同学关系等等，把全班分成若干个四人小组，全班同学的英语水平的高低为划分个小组成员的依据。选一位学习较好的并且有一定组织能

8、力的同学为组长。当上英语课时，我会让学生以我安排的小组形式坐好，一到小组活动，他们就会在组长的