季风气候显著---教学设计

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1、【百度参赛】湘版八年级地理上册第二章《季风气候显著》设计者：熊新国设计者单位：宜昌市点军区第四初级中学教案背景：1、面向学生：初中学生2、学科：地理3、年级：八年级4、课题：《季风气候显著》教材分析：季风气候显著是我国气候的主要特点之一，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系，是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材。本节内容是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化，为进一步学习中国的区域地理打下基础。学情分析：本班学生38人，班风比较好，学生学习气氛浓，掌握了一些气候的基本知识，在刚刚学了我国气候复杂多样的特征之后，再来学习本节课知识，已有相应

2、的知识基础，难度应当不大，但季风的成因及活动规律还是本节课的难点。教学目标：⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。⑵能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过对季风的学习，帮助学生初步树立防洪抗旱的意识。教学重点、难点：重点：我国季风气候的活动基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。难点：季风的形成及其对我国的影响。教法分析：1、

3、利用书本及网络进行自主探究式教学：在教学中，利用书本自学，通过网络解疑，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的自学能力和地理实践能力。2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3、多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。学法分析：1、通过看投影，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2、使学生在探究性

4、学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法，进一步培养学生的自学能力。3、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。4、通过上网搜索学习材料，培养学生的自学能力。教学资源：【百度搜索】：http://www.ycdjsz.com/NewsIndex.aspx?pkId=3&an=systemarticle&aid=200教学过程：一、复习巩固：1、我国气候特征一是。2、冬季00C等温线经过山脉河。3、我们宜昌属于气候类型。（出示我国气候图，让学生对我国气候有一个完整的认识）4、我国降水的空间分布及时间分布各是特点什么？5、听一段音频材

5、料【百度搜索】http://sc.chinaz.com/yinxiao/120519455374.htm，说说其是什么声音？二、新课学习:一）、出示学习提纲：1、是我国气候的主要特征之二。2、什么是季风？3、什么是季风区？季风区与非季风区的分界在哪？4、在图2—22图中红色箭头表示、蓝色箭头表示。5、填表：季风发源地方向性质冬季风   夏季风   6、为什么说季风影响是导致我国降水时空分配不均的主要原因？二）、学生自学：学生根据提纲阅读课文P35------P37教师巡视及辅导三）、学生讨论：学生根据自己的学习情况，对不懂的，不理解的可以相互讨论，以便

6、更好的理解所学的知识四）、检查辅导：请同学回答提纲问题学生回答，教师补充，并引导学生看P36的2-22图五）、难点突破：1、在提纲6中，教师引导学生看冬季风、夏季风投影，让学生明白季风的形成、性质及其活动规律。2、上网搜：梅雨【百度搜索】http://www.baike.com/wiki/%E6%A2%85%E9%9B%A8及伏旱【百度搜索】http://www.baike.com/wiki/%E4%BC%8F%E6%97%B1的发生时间及地点？什么是雨季？【百度搜索】http://www.baike.com/wiki/%E9%9B%A8%E5%AD%

7、A33、讲述我国常有的降雨——锋面雨，归纳夏季风活动情况，让学生明白我国南方与北方雨季的规律4、再次让学生明白“夏季风是导致我国降水时空分布不均的主要原因”5、阅读“夏季风发脾气”进一步明白夏季风对我国降水的影响6、看书本P37“阅读”及投影的“读一读”，完成三个判断题，从而明白我国气候特征之二——大陆性季风气候显著7、看投影“读一读”完成相应的活动题，让学生明白我国特征三——雨热同期课堂总结：教师投影本节课学生应该掌握的知识，然学生对本课时学习内容有一个整体的认识课堂练习：一、做一做判断正误:1、影响我国的夏季风只来自于太平洋。()2、季风区是指受季

8、风影响明显的地区。()3、只要受夏季风的影响，就能形成降水。()二、练一练1、我国季风气候最显