五年级下册语文第二单元复习整理卷

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1、第二单元复习主题：永远的童年古诗词三首1．《牧童》《舟过安仁》《清平乐•村居》三首古诗词，描写的都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐•村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。2．《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。诗意：广阔的原野绿草如茵，笛声逗弄着晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童归来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视

2、觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象。弄：逗弄。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。这首诗表达了作者作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。诗意：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也

3、张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。这首诗的前两句是所见，后两句是所悟。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”是因果关系，前一句是结果，后一句说明原因。“怪生”除了有“怪不得”的意思，还包含着诗人了解原因后的恍然，也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想，童言无忌。《清平乐•村居》宋辛弃疾　茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖

4、，溪头卧剥莲蓬。意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发老夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达出对小儿的喜爱之情。“喜”字不单解作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。《清平乐•村居》是一首词。清平乐是词牌，村居是词题。作者是宋代词人辛弃疾。（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。）冬阳•童年•骆驼队1．《冬阳•童年•骆驼队》是自传体小

5、说《城南旧事》的序言，作者台湾著名女作家林海音，原名林含英，小名英子。我们曾学过她关于读书方面的文章《窃读记》。2.本文围绕骆驼队，写了童年几个画面：看骆驼咀嚼，谈驼铃铛用处，看骆驼脱毛，追问骆驼去处四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。3．句子理解：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelec

6、tricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。②它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。③我看呆了，自己的牙齿也动起来。①句描写骆驼的外形。②句写骆驼咀嚼的动作。③句写我看得入神。“自己

7、牙齿动起来”是因为看得入神。虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，是因为我喜爱骆驼。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的人摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。这段话描述了骆驼队来到我家门前，我看到的景象。描写时采用了先静态后动态的方法，内容上从骆驼过渡到人。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话