巧用教材辅助内容 打造思品高效课堂

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1、巧用教材辅助内容打造思品高效课堂　　【摘要】初中思想品德课教师需要将教科书编著者的理念和自身的教学理念通过课堂融合，实现思想品德课程蕴涵的外现以及向学生心灵深处的渗透，由此体现高效课堂在思想品德学科上的建构。因此，本文通过教学实践中的具体实例，来阐述如何巧用教材辅助内容打造思想品德高效课堂。　　【关键词】教材辅助内容；思品课堂；高效　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843（2014）01-0167-02　　一、教材辅助内容与思品高效课堂的关系　　课堂教学的理想状态，是在教学精确和学习有效的基础上实现高效课堂的构建。笔者认为可以这样来理解初中高效思品课堂，即通过教师

2、的有效引领，学生能较好地提高发现、分析、解决问题的能力，逐步形成基本的是非、善恶观念，由此学会过积极健康的生活，做负责任的公民。所以，打造思品高效课堂的关键，应该是教师有效引领下的学生有效学习。　　笔者把思品教材辅助内容理解为出现在教科书上的非正文部分内容。以现行苏人版思品教材为例，非正文部分包括：单元标题下的引言，课题下面的生活在线，以不同形式出现的名人名言，生动形象的插图，内涵丰富的阅读感悟材料等。这些辅助内容使思品课本在丰富多彩的素材烘托下，大大增强了文本可读性、情意感染性和生活贴近性，这就渐渐让学生更乐意去接受思品课。　　思想品德课程原本应该始终以动态的现实生活与社会现象为素材来

3、源，去引导学生时刻关注身边事和天下事。不过由于时间、精力、标准所限，完全让课堂浸润在动态生活时空虽然可以尝试，毕竟可操作性不强，实际上很难收放自如地做到。因此，教材辅助内容就显得非常重要而实用，它其实就是现实生活与社会现象以及跨课程知识的整合与浓缩，于是，教材辅助内容就因其开放性、广泛性和丰富性而成为引领学生据以解读事实、现象或观点的有效载体，从而能帮助学生实现正确价值观和积极性情感的树立与培养，而这就是思想品德高效课堂的基石所在。　　二、巧用教材辅助内容，打造思品高效课堂　　1.巧用引言，营造新课学习氛围。引言就是对每单元主要内容的掬英掠影，是单元内容的引导性材料。翻开思品课本，每单元

4、都有以不同的语言风格所展开的引言，它时常运用清新活泼的语言从学生的视角表达，带来一种亲切感，为新课的学习营造轻松愉悦的氛围。如，七年级“自尊自信”单元有这样一段引言：当我们刚刚跨入中学大门的时候，一切都显得那样陌生、朦胧，又令人感到那样的新奇、兴奋：“我是中学生了”。这为导入第一课“我是中学生了”提供了很好的导入范本。　　引言还用连串的设问方式循循善诱。如，七年级“学会学习”的引言：未来学家指出，未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。那么，我们会学习吗？我们怎样才能适应中学的学习要求，跟上课程改革的步伐，学得更多、更好、更活，也更轻松、更快乐呢？如果用此导入新课，能唤起学生的求知

5、欲、激发学生的学习兴趣和探索欲望……　　2.巧用插图，活跃学生观点感悟力。笔者认为，教师首先要悟出插图的丰富内涵，读出自己对插图的理解和感受，才能巧妙灵活运用插图，使思品教育融形象、生动、趣味为一体，更有效地提高学生的道德素养。　　运用插图进行导入。伴随新课改而来的教学理念深入人心，使得我们在导入上也下了很多功夫，尤其是在公开课上。但是我们不应忽略就地取材，直接利用教材上的插图来导入，这可是一种最直接、简单的方法。教材上很多插图寓意简单明了，运用这样的插图导入，开门见山，为学生学习新课打开了方便之门。如，八年级《追求公平》一课，就在课题那一页有一个天平的插图，课一开始，我让学生打开书本看

6、插图，并提问“同学们能说说你们所看到的天平有什么比喻意义吗”，学生根据生活经验，几乎能异口同声说出“公平”，于是，我便接着说“是啊，这就是本堂课老师要来跟大家共同探讨的主题”，然后展示课题。这样的导入简单、直接、自然，教学很快进入正题。　　运用插图帮助学生进行新课学习。现代科学研究证明，记忆信息85%来自视觉，11%来自听觉，3%或4%靠触觉和嗅觉，而视觉、听觉协同起来作用则是听觉的10倍多。由此可见，在教学中，光是老师讲学生能记住的信息量很少，而教材中的大量插图可以调动学生听觉、视觉，甚至是学生的表达欲、课堂参与积极性。　　如，八年级《多一点情趣，多一点高雅》一课中的插图，都是紧扣高雅

7、生活情趣这一主题的。首页的背景便是一幅彩色中国画，紧接着映入学生眼帘的是中外名胜古迹图、青少年在吹拉弹跳唱的画面、插花艺术等，可以说打开这一课，就给人一种美的享受。这些插图不仅能陶冶学生的高雅情操，培养学生的审美能力，而且还能启发学生思维。所以，我在这一课让学生说说我们可以培养哪些高雅生活情趣时，就充分利用这些插图了。我通过“看图说话”活动来对学生因势利导：请同学们去寻找隐藏在课本里的高雅情趣，比一比，看谁找得快？任务一布置下去，学