浅论课堂的问题化

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1、浅论课堂的问题化教学提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索着。——苏霍姆林斯基中国的学生最大的一个特点是不发问，这是中国教育应该改变的一个重点。——一位外国教授问题化教学是一种以教师教学方式的变革来达到学生学习方式的变革的教学思路问题化教学的理论发展20世纪初期著名的教育学家杜威（Dewey）就探讨了问题解决教学，他提出“问题解决五步法”80年代，美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)指出：“问题是数学的心脏”，数学教育界“把问题解决作为学校数学教育的核心”21世纪以来，“问

2、题驱动”教学首先在我国网络教育中被引入问题化教学的优势1、问题化教学法有利于激发学生学习兴趣2、问题化教学法有利于培养学生的思维能力和口头表达能力3、问题化教法有利于加强学生对知识的理解4、有利于学生的研究性学习5、有利于培养学生的问题意识问题化教学的具体实施（一）问题设计的出发角度（二）问题化教学的载体（三）问题化教学的种类问题涉及的出发角度：四个维度问题化教学的载体学案问题化问题驱动小组合作学习变导学案的填空形式问题化形式问题驱动小组合作学习理解（解决问题）兴趣养成参与合作思考（活动）获成就感（获奖励）问题激趣（动机）问题化教学的种类1、人物化问题【案例】如在（思想品

3、德七年级下册）《激发兴趣陶冶情趣》一课的导课中，有一位教师先不讲兴趣有多么重要，而是用大屏幕出示材料后提问：2001年5月，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔·盖茨的办公桌有五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签，盖茨总是只带一把钥匙，而把其他的四把锁在抽屉里。　　教师抛出问题：请问盖茨带的是哪一把钥匙？经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个人对某种事物有了浓厚的兴趣，就会孜孜以求，刻苦钻研，进而取得成功，因而拥有财富，获得荣誉、赢得幸福。这样结合社会人物，以疑启思，引发学生的注意力，使学生产生悬念，由

4、此开动脑筋，将同学们领进了探究的大门。问题化教学的种类2、生活化问题【案例】高中化学“原电池”用“两颗假牙”的故事新课导入。在伦敦上流社会，有一位贵族夫人格林太太，幼年时曾掉了两颗牙齿。为了显示她的富有，格林太太特意装上了一颗金牙，一颗银牙。不料，自此以后，这位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大医院会诊也不见效果。后来是一位化学家开出了一张处方，为她解除了痛苦。这是一张什么样的处方呢？它是世界上绝无仅有的处方--“换掉一颗假牙！”为什么换掉一颗假牙就能解除格林太太痛苦呢？3、故事化问题【案例】在高中化学“乙醇”氧化成“乙酸”的学习中。向学生讲一个“造酒不成变成醋”的故事。相传

5、杜康是制酒的鼻祖。杜康之子黑塔子承父业，移居江苏镇江一带操起了造酒的行当。有一次，黑塔根据父传秘笈将谷物薰熟后放入酒窑发酵，后来有事外出，一去21天。回家后，方才想起先前的一坛酒，他想这坛酒肯定变质了，慌忙来到酒窑，揭起盖子，意外地发现，酒坛中飘出一股清香，酸中带甜，酒不仅没有变质，反而变成了另一种东西，黑塔就把它称为“醋”（意在“廿一日”加一个“酉”字），于是，具有特殊风味的调味品--醋就来到了人们的餐桌上。那么，为什么酒会变成醋？这中间发生了哪些化学反应呢？这样的提问，自然就给学生留下一个强烈的悬念，促使学生课后自觉地、主动地去预习、去讨论、去探索。问题化教学的种类问

6、题化教学的种类4、系列化问题系列化问题就是“问题串”“问题群”式的教学方式系列化问题【案例】在高中化学水的电离与盐类水解的教学中设计问题序列（1-6，7-10，11-13三组）1、水电离方程式的两种书写方式分别是什么？2、水电离的特点是什么？有何事实依据可以加以证明？3、什么是水的离子积？4、怎样借助于化学平衡常数K来推导出Kw？5、Kw的影响因素有哪些？6、水电离的影响因素有哪些？7、盐类水解与水的电离有没有关系？8、盐类水解的实质是什么？9、盐类水解的特点有哪些？10、盐类水解的规律有哪些？11、请完成《反应原理》教材第86页活动探究3的五个问题：讨论在下列情况下CH

7、3COONa溶液和NH4Cl溶液中的水解平衡将如何移动，水解程度有何变化。（1）增加溶液中溶质的量，使盐的浓度加倍；（2）将盐的浓度稀释为原来的一半；（3）微微加热溶液；（4）向溶液中滴加少量浓盐酸；（5）向溶液中滴加少量浓NaOH溶液。12、Na2CO3溶液中的三个守恒是什么？请写出来。13、盐类水解有哪些应用？（无水氯化镁的制取、泡沫灭火器）总结填鸭式教学——“待灌的一只瓶”问题化教学——“待燃的一堆柴”用问题激发同学们思考的欲望和主动自发学习的热情欢迎指导！