粤教版选修《小石城山记》教学设计

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1、【教学目标】¤知识与技能1． 掌握常用文言实词及文言虚词“而”的用法。2． 能翻译文中重要的句子。¤过程与方法1． 合作探究中国古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。¤情感态度与价值观1． 认识艰难困苦玉汝于成的道理。2． 培养“我手写我心”的写作态度。【教学重点】1．引导学生探究文人被贬的相关课题。【教学难点】1．古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。【教学方法】诵读法、讨论法、分析法、探究法。【教具准备】PPT课件。【课时安排】二课时。【教学设想】   《小石城山记》是柳宗元的永州八记之一，是他被贬永州时

2、的游记。作者在描写小石城山土堡、山石、山洞的同时，赞叹天地造化的神奇，更抒发了身世的感慨。放情山水，寄托情志，借对山水的感慨来浇胸中的块垒是文章的一大特点。文虽短小，但旨趣深远；既可陶冶性情，也能提高学生的认识能力。教学中应该充分挖掘该文的特点。   这篇文章也是《唐宋散文选读》（语文选修2）的第一篇，采用什么样的教学方式，对指导学生进行选修课的学习，改变学生的学习方式，有着很重要的意义。本设计采用“发现（discover）－探究(develop)－表达（describe）”（简称“3D”）的探究学习方式。   

3、文言文教学，不论是必修还是选修，都应该注意文言词语的积累，文言句式的学习，加强文言课文的诵读和翻译，让学生具备文言文阅读的基本能力。因此，我们在教学中设置了词语积累、句子翻译、课文诵读的环节。   我们认为，选修课的教学毕竟不同于必修课的教学，在打好基础的前提下，选修课更应当注意对课文内容进行拓展，联系学过的知识，开阔学生视野；在教学方法上，更应该重视采用探究学习的方式，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神；而在培养目标方面，选修课更应该注意激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养。所以，我们将“夯实基础，注重拓

4、展，突出探究，落实人文”作为选修课教学的主要策略。   本设计的思路是，在落实文言词语和翻译重点句子的基础上，从课文中发现有探究价值的话题（中国古代文人的被贬），然后拓展视野，回忆学过的作品，适当补充课外知识，引导学生探究古代被贬文人思想、情感表达的方式，从而认识到写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具，也认识到艰难困苦玉汝于成的道理。【教学内容与过程】第一课时一、  激发兴趣，导入新课1．对对联：中国有哪些著名的山？明确：庐山，泰山，华山，雁荡山，峨嵋山，白云山。中国有哪些著名的水？明确：天池，西湖，太湖，青海湖，

5、千岛湖，日月潭。   请拟一幅对联表达对锦绣河山的赞美：（要求宽对，PPT播放风景名称。）参考：庐山，泰山，华山，雁荡山，峨嵋山，白云山，山山明秀。天池，西湖，太湖，千岛湖，青海湖，日月潭，水水瑰奇。2．教师引导：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。历代文人，纵情山水之间，徜徉松林之中，汲取创作灵感，感悟人生哲理，抒发胸中郁闷。李白气壮于“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，苏轼意怀于“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，柳永神伤于“杨柳岸，晓风残月”。华夏河山，哺育了一代代文豪；而文人墨客，又发掘了中华一处处胜景的情韵。

6、   今天，让我们和唐代宗师柳宗元一起，发现永州小石城山的美景。二、  检查预习，把握整体1． 集体朗读全文。2． 检查重点词语的读音。（播放ppt）每组派一个人上黑板，写出正确答案，然后订正。明确：瑰（guī）玮        横（héng）    垠（yín）     窥视（kuī）睥睨（pìnì）      疏数（shuò）  偃仰（yǎn）   贬谪（zhé）3． 整体把握：（1）本文的文体是什么？（明确：游记）（2）思路：第一段主要写什么？（明确：写景）   第二段主要写什么？（明确：引发身世之慨）三、

7、  学习课文，夯实基础（一）合作翻译课文1．分小组翻译课文。两个人翻译，其他成员纠正，将有问题的地方或大家都不能翻译的句子记录下来。2．交流翻译情况。各组提出存在的问题，大家共同解决问题。3．教师检查（指名回答，每大组一个人）①. 其疏数偃仰，类智者所施设也。（关键实词“类”、“数”、“施”的翻译。）②. 以慰夫贤而辱于此者。（关键虚词“以”、“夫”、“而”、“于”。）③. 窥之正黑，投以小石。（句式：状语后置，注意调整语序。）④.     更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。（句式：被动句，判断句，要翻译出句式

8、特点。）   翻译指导：翻译以直译为主，字字落实；注意常用实词、虚词的的积累；句式的翻译要体现特点，倒装句注意调整。（二）落实文言实词与虚词明确：（播放PPT，练习）（1）文言实词：（集体回答）①.   自西山道口径北（一直）②.   环之可上（盘旋攀登）③.   及是，愈以为诚有（确实）④.   更千百年不得一售其伎（技艺，指美景）⑤.   其一少北而东（向东）⑥.