数学教学过程与模式概览ppt课件

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1、8.1数学教学过程的基本要素8.2数学教学模式的理解第8章数学教学过程8.3数学教学的新模式参考第4章数学教学模式概览第5章数学启发式教学第6章“数学情境与提出问题”教学模式第9章中学数学思想方法学习1、简述数学教学过程的基本要素。2、什么是教学模式？其特点有哪些？3、谈一谈“自主—合作—探究”数学教学新模式的主要特点。思考题8.1数学教学过程的基本要素分析8.1.1数学教学活动诸要素1.教学对象——学生学生是学习的主体，是数学教学活动的根本因素。2.教师教师是数学活动的组织者，也是对学生进行数学学习的引导者。3.

2、数学教学目的大之如一个现代公民应具备的数学素质标准和各级各类人才的培养规格，中之如数学学科该完成的教学任务，小之如一个学习单元或一节课所完成的具体目的，乃至学生方面的学习动机，都可以包括在教学目的这一要素的含义之内。4.数学课程、教材它指的是一定的数学知识、技能、数学思想、方法、数学问题（例、习题）等方面内容组成的结构或体系。具体表现为数学课程方案、教学大纲《数学课程标准》和具体的数学教材一一文字的及音像的。8.1.1数学教学活动诸要素5.教学方法它包括教师在课内和课外所使用的各种教学方法、教学艺术、教学手段和各种

3、教学组织形式。6.教育环境任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行。有形的教学环境包括校园的内外是否美化、教室设备和布置是否齐全、合理与整洁，以及当时气候与温度的变化等等。无形的环境包括师生之间、同学之间的人际关系，校风、班风，还有课堂上的气氛等等。7.教学反馈数学教学是在教师与学生之间进行信息传递的交互活动。这种信息交流的情况进行得如何，要靠反馈来表现。8.1.2数学教学各要素之间的关系学生是学习的主体。所有的数学教学要素都是围绕着学生这一主体来组织安排的，数学教学质量与效果也是从学生身上体现出来的。因此，学生是

4、数学教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点。在整个数学教学活动中，学生占着中心的地位。数学教学目的一方面受社会发展、数学的特点所制约，另一方面受学生本身的发展所制约。在两重制约的结合点上形成了不同层次的教学目的。数学教学目的形成之后，它又制约着数学教学活动的全过程。可以说，数学教学活动的全过程都是为达成数学教学目的而进行的。但直接受其制约的是课程、教材与方法。也可以说，数学教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的。教学环境教师反馈课程教学方法学生教学目的数学教学各要素之间的关系图8.2.1数学教育模式①多层次决定

5、大众数学考虑系统化、开放化体现（教学论）（地区）8.2数学教育模式的理解教师的教——区别对待教材编写——系列化学生学习——自主选择、自主发展②多维动态决定文化差异、学生差异（数学教育观）教育环境、教师与学生、社会与家庭、文化与科学多维作用影响动态社会的发展变化特征1.数学教学模式的特点①数学教学理论教学实践②教学模式桥梁（中介）（数学教学模式）教学过程控制（选择：调整）（更合理、更协调）五个特点：①中介性；②整体性；③针对性；④操作性；⑤稳定性（相对）2.数学教学模式与教学过程、教学方法的关系(1)数学教学模式不是

6、数学教学过程，只是教学过程的模式.数学教学过程(2)数学教学模式不是教学方法，只是与一定的教学方法的策略（综合运用多种单一教学方法的整体）相关.数学教学模式（原型）（模型）（基本、依据）（本质、概括、抽象）“模式中有方法，过程中又有模式”8.2.2数学教学模式的认识数学教学的基本模式：数学思想方法教学模式、启发式教学模式、教师讲授模式（基础性原则）多数教学模式是由基本的教学模式复合而成1.数学思想方法教学模式（最基本——三基）8.2.3数学教学的基本模式教学方法展现基本知识，连结新知识或方法的过程，显现基本思想方法

7、，其中辅以引导，回答和讨论，并结合适当的练习以达到领悟水平层次。①通过操作掌握基本知识②教师引导或连结基本思想方法③通过操作，显现基本思想、方法④教师指导，领悟基本思想方法．操作——引导，显现——领悟实施程序注意事项(1)以学习数学基本方法为主(2)思想方法贯穿于教学始终(3)有意识地将蕴含于表层知识之中的思想方法揭示出来.数学思想和数学方法是中学数学教学的深层内容，是数学教学的基本内容，是中学生进行数学思维不可或缺的方法，数学思想（观念）方法可以使学生受益终生．2.发式教学模式(1)启发式教学模式是教学基本原则—

8、—启发性原则的具体体现.启发式教学模式就是教师不直接地把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立地去发现相应的结果的教学模式．启发式教学模式也充分体现了发展性原则，它是学生在数学教学过程中发挥主动性、创造性的基本模式之一．具体操作程序：教师提出某一个学习问题，引导学生解决它，并从中获取解决问题的经验（即知识与思想方法）；然后教师再提出一些与前述问题有关的问