实验在初中物理教学中的作用初探

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1、实验在初中物理教学中的作用初探摘要：物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。它是以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验操作能力，掌握物理学的研宄方法，养成实事求是的科学态度，对学生今后学好物理会起到促进作用。在物理实验教学中，笔者认为必须遵循从实际出发的原则，根据初中生刚开始学习物理、学生实验做得太少、学生实验素养低下的特点，采取全方位指导的策略，使其在物理教学中发挥应有的作用。关键词：初中物理；教学；实验中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)11-028

2、6-01“实验是检验理论的唯一标准。”作为揭示自然规律的重要方法和手段，它不仅是初中物理教学的重要部分，而且也是物理概念、规律和理论的坚实基础。一方面，物理实验本身真实、形象、生动的特点，为学生提供了感性认识的环境，另一方面，物理实验的操作性，不仅发展了学生的动手实践能力，而且还能培养学生的创新意识和科学的思维、动手方法。以下是笔者在实践教学中体会到的实验在物理教学中的作用。1.物理实验能更好地激发学生学习物理的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是推动人认识活动行为的重要动机。在课堂上如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习是一种无穷的乐趣。物理实验就是

3、激发学生学习物理积极性的重要手段。教育心理学研宄表明：学生一旦对某一事物激起兴趣，必然产生探宄反响，此时兴趣则转化为情感。情感是心灵的窗口，它激发学生认识的形成和发展，是思想物化的重要条件。兴趣有利于激发学生学习物理的积极性，而这种由兴趣转化的积极性具有动力、导向、强化三大功能，完全符合学生心理。因而在物理实验教学中，教师应十分重视学生学习兴趣的培养和学习情感的激发。对物理概念的理解是学习物理的重要前提，每当教学一个新的物理概念，都要尽量通过实验去激发学生探宄的欲望。例如我在讲导体的《电阻》时，事先根据导体电阻跟导体温度有关原理制作了一个教具*'酒精灯点亮灯泡"。把两节干电池放到盒子里不

4、让学生看见、把一个小灯泡和一小玻璃条用导线串联起来，接在盒内的电池上。一上课，便问学生：n大家见过酒精灯能点亮灯泡吗？"全班学生回答：”没有"，接着我用酒精灯去加热小玻璃条，让学生认真观察，几秒钟后，灯泡亮了，这时班内顿时沸腾了，然后导入新课。用这样一个有趣的实验设计，激发了学生的学习热情，在一种轻松愉快的情景中学到了知识。再如，我在讲《液体压强和流速的关系》时，用漏斗吹乒乓球，实验现象完全与学生之前的猜想相反。同学们看到后都迷惑不解，急着想知道答案，这时，我说：n这就是液体压强与流速的关系在作怪，下面我们来共同学习液体压强与流速关系这一节课。”在物理教学中，如果没有这些实验的引入，学生

5、听起来不但枯燥无味，而且思维理解活动远远不如实验效果好。1.教师切实重视演示实验，能有效提高课堂教学质量常说”百闻不如一见，百看不如一做n。长期的教学实践经验告诉我们：对于哪些成绩优秀的物理尖子生来说，他们对物理现象和物理过程都具有很强的"悟性"，这种"悟性"来源于他们对日常生活丰富的感性认识。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍并不是在于智力因素，而是在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。物理教学注重理论联系实际，教师充分利用演示实验再现物理情景，是提高课堂教学质量的关键。例如，鸡蛋、盐、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用来做惯性、压强

6、、浮力、浮沉条件等实验。惯性实验中，在装有水的杯子上放一塑料片，把鸡蛋放在塑料片上。用塑料尺猛弹塑料片，塑料片在水平方向上受力飞走，而鸡蛋在水平方向上几乎不受力，因为惯性而静止，又在重力作用下而落入杯中。在此实验中，鸡蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相对很小，可忽略不计。在做压强实验时，把鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破，说明了鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。在做浮沉实验，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液

7、体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。为说明大气压的存在，还可设计瓶吞和瓶吐鸡蛋以及纸片托水等生动有趣的实验。教师要做好演示实验，既贴近学生生活，又能解决缺乏实验器材的难题，更能活跃课堂，提高教学质量。作为一名物理教师，要想作好演示实验，首要任务就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的