诗歌鉴赏题类型及解题要领

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1、古诗词鉴赏《考试说明》对文学鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；②评价文学作品的思想内容。（能力层级E级）十年24套高考试题古诗词鉴赏选材统计唐诗唐词宋词1215宋诗元曲明诗411高考命题的走向诗歌鉴赏是1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。02年开始由客观题变为主观题。唐宋诗词是设题的重要内容，有时侧重于语言、形象、表达技巧中的一点，有

2、时兼而有之。分值设定在6分，数量在1—2题。诗歌具有以下重要特征：1、强烈的抒情性：最集中、精炼、概括地反映社会生活，充满作者浓烈的情感和丰富的想象；2、和谐的音乐美：节奏鲜明，音调铿锵，讲究押韵。3、语言凝练，形象，含蓄。古人概括的特点：1、情随事迁，辞以情发2、所言者月，所寓者心古诗词鉴赏题类型及解题要领——完善答题要点，规范答题表述古诗词鉴赏题基本类型一、形象意境类二、表达技巧类三、语言特色类四、思想内容类五、字词名句类六、结构层次类七、比较鉴赏类一、形象意境类A、形象命题方式：1、这首诗

3、塑造了什么样（怎样）的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感？答题对策：①找出并描摹诗歌形象。②概括形象特点。③揭示作者情感。考点阐释诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象（2）形象的具体特征是什么（3）形象的意义是什么。分析诗中画眉鸟的形象画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，

4、山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（注：本诗为作者贬官外任时所作。）参考答案诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人的自己的形象写照。示例一：蝉（虞世南）垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉（骆宾王）西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。1、分别说出两首诗中“蝉”的形象特

5、点。2、这两首诗借咏蝉表达了作者怎样的情感？1、生性高洁、啜饮清露、居高声远。2、身居恶劣的环境，但品性高洁。示例二：马诗（李贺）大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。注：金络脑，指马披上威武的鞍具。1、这首诗中的“马”是一个怎样的形象？2、诗人通过咏马表达什么样的情感？答：1、这首诗刻画了渴望披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋的马的形象。2、抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的感慨。能力迁移：采莲曲（王昌龄）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲（

6、白居易）菱叶紫波①荷飐风②，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。注：①紫波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代女子绾发的簪子。问题：试赏析两首诗中采莲女的形象。B、意境命题方式：这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？或：这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题对策：1、描摹诗歌图景2、概括意境特点3、剖析作者思想。[阐释]第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自

7、己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，…或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。常见错误：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是往往着重于“思与境偕”的正衬模式，而忽略了通过景物来反衬，错误地理解思想感情。在这种情况下，

8、应多从诗人的生平、抱负或标题、注释来思考，避免出错。示例一山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下表松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。能力迁移西楼（曾巩）海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩