苏教版六年制四年级科学第3单元教学设计21-29

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1、｛单元备课课题第三单元奇妙的声音王国教学总目标1.能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。3、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。4、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。5、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。6、在学习和解决问题中注重证据。7、愿意合作与交流。8、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。9、在学习和解决问题中注重证据。教材解读第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内容标准而设计：知道声音

2、是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。知道声音可以通过固体、液体、气体传播。能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法，在学习和解决问题中注重证据。愿意合作与交流。感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。重点难点1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。课时安排1、声音的产生-------------1课时2、声音的传播-------------1课时3、我们是怎样听到声音的---1课时共计4课时4、不同的声音-------------1课时

3、constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision

4、,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations四年级《科学》第29页｝课型新授课题1、声音的产生教学时间共1课时第1课时备课范镇整理刘西顺教学目标1、通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。3、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。教学重点通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的

5、，并能从体验中归纳总结出结论。教学难点通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。教学过程复备一、创设情境，感觉声音1、课件播放“声音”的录像片段2、学生交流：刚才你都听到了些什么？3、现场观察：其实，在我们的生活中，除了录像上的这些声音之外，还有很多。此时此刻你在教室里还听到了哪些声音？（预测：窗外汽车喇叭声、老师讲课声、同学回答问题声……）4、小结：因为有了

6、声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。那么，我们平时听到的各种声音究竟是怎样产生的呢？二、制造声音，观察现象1、让保鲜袋发声。（1）下面老师给大家准备了保鲜袋，试着用不同的方法让它发出声音，并把里使用的方法记录在实验记录单里，我们看看哪些小组的方法最多。收集实验单，并通过投影仪向大家展示，做简单点评。（2）请同学们先动脑想一想：在刚才你做过的小实验中你推测一下：声音是怎样产生的？（预测：两个物体互相摩擦就会产生声音；两个物体互相碰撞也会产生声音；一个物体敲打

7、另一个物体就会产生声音；）2、利用其它物品，探究问题：（1）同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，这节课，老师给同学们提供了好多材料，下面，请同学们先想办法让这些物体发出声音，但老师也要提醒大家注意观察：在让物体发出声音的时候，你都发现了什么？constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9th

8、equalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations四年级《科学》第29页教学过程复备（2）学