苏教版六年制五年级科学第3单元教学设计22-33

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1、单元备课课题第三单元电和磁教学总目标1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来。2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。3、对物体的导电性进行预测，并说明依据；4、能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。5、1、能够利用检测器检测暗箱中的电路；6、能够根据在检测中观察到的现象对暗箱做假设性的解释；7、能对检测过程和结果进行评议与反思；8、能利用简单表格、图形、统计等方法整理检测结果。9、能够对生活中的用电现象做正确的评价；10、能够设计实验探究出磁铁的性质；11、能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；12、能够对磁

2、铁在生活中的用途作相关的解释。13、能够根据所给的材料制作一个电磁铁；14、能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；15、能够对电磁铁的两极变化进行探究。教材解读第三单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。重点难点1、会组装一个简单电路。2、认识磁铁的性质。3、会探究影响电磁铁磁性大小的因素。课时安排l．简单电路----------1课时2．物体都能导

3、电吗-----1课时3．神秘的暗箱---------1课时共计5课时4．研究磁铁-----------1课时5．电磁铁-------------1课时constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2

4、002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations五年级《科学》上册第33页课型新授课题1、简单线路教学时间共1课时第1课时备课祝阳镇整理李光英教学目标1、能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；2、通过具体操作认识基本电路的组成，并会画出简单电路图。教学重点认识常见的电路符号，并能画出简单电路图。教学难点认识基本电路的组成，并会画出简单电路图教学准备手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其

5、相应的工具。教学过程复备一、导入新课教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？二、使小灯泡亮起来，并画连接图1、教师给学生一些实验物品，要求学生设计实验使灯泡亮起来。2、学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。3、讲解：同学们所画的图，一般叫做实物图，画起来有些麻烦，人们为了工作更加方便、快捷，常常用一些符号来表示实物，这样的简易图叫做电路图。请你参照P30的图，认识电路符号：电池、灯泡、导线、开关。5、学生用电路符号画出上面的电路连接情况。constructionqualityacceptan

6、ceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulat

7、ions五年级《科学》上册第33页教学过程复备三、设计电路图，连接电路1、给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。2、小组讨论、交流、设计。3、按照电路图组装电路。4、向全班同学汇报，并说明电路特点。四、拓展研究：认识不同的电路1、参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什么不同？2、小组讨论交流。3、用电路符号画出两种电路的电路图。4、改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。板书设计

8、简单线路制作一个简易手电筒线路符号简单线路教学反思constructionqualityacceptanceandassessmentRegulati