高三数学集体备课实践与思考

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1、高三数学集体备课实践与思考成都市第37中学吴兴国一、问题的提出集体备课制度在各学校都推行了多年，但实施的情况不容乐观，发展很平衡：多数学校是一位教师发言，说说本周的教学内容的重难点，课时分配，自己打算怎么讲授，备课组长做好记录，月末上交学校就OK了。而有的学校的集体备课有名无实，形同虚设，除统一教学进度外，集体备课就是吹牛，或干脆就不“集中”。这样集体备课没有充分准备，讨论未能真正开展。其原因我认为主要有以下几个方面：一是教师教学水平不均衡。有经验的老教师发言比较全面，年轻教师就只是听，怕发言时暴露

2、把握不好教材的破绽。二是中心发言人的准备不充分，要么凭经验随便说说，要么按教参复述一篇。三是数学教师，基本上都是教两个班兼一个班的班主任工作。在这种重负下，教师深入研究教材的时间和精力都受限。从而研究的力度不够，准备不足，使每次的集体备课缺乏一定的深度。四是备课组长在集体备课前的工作分工不明确，没有调动集体的力量，只是安排一个人中心发言。通过近几年的研究实践，我们总结出集体备课的“35552”方案。即“三定”、“五统一”、“五备”、钻透“五点”、精选“两题。⑴三定：定时间、地点，定中心发言人，定单元

3、集体备课课题。⑵五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一教学进度，统一作业布置和习题三维训练，统一单元评价测试。⑶五备：备大纲、考纲、备教材、考题、备教学手段、备教法、备学法和考法。⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。⑸两题：课堂练习题和课后作业题。二、集体备课实施方案1、每学期开学初，由备课组长召集全组教师进行学期课程内容粗略分工，搞好“三定”。填好“三定”表交教务处。具体见附1。2、具体分配下次集体备课的具体工作。它包含：⑴教学内容：按课时（或考点）确定的教学目标、考点解读、重

4、点难点、自主探究、典型例题、反馈训练等；⑵进行教学反思：以往(主要是前一周)课堂教学中教学设计的亮点以及存在的问题和不足，应采取怎样的补救措施；⑶教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点，取怎样预防措施；⑷基础知识的落实和基本技能的掌握：课堂问题的设计，学案的编制；⑸创新能力的培养：创新意识的渗透、创新题型的编制。要求如下：一备《大纲》、《考纲》：由1—2人负责，任务为对本周教学内容的两纲进行研读，要求做到逐条解析。这一备课内容的实施有力的促动了老师研究两纲的习惯，做到教学有的放失。二备《高考试题》

5、：由1-2人负责，以近两年四川、北京、全国等高考试题为主，兼顾新高考试题（含成都市的一摸三诊试题）为辅作为研究对象。任务为对本周内容在高考中是如何考查的加以整理。要求细化到题型、题量、分值、考点，在对比分析的基础上给出相应的教学建议。11以《直线与圆的方程》一单元为例，我们整理如下：试题研究试题（理）题   号分数考     点08广东135圆的参数方程转化为普通方程08广东1814直线与圆的位置关系08北京75直线对称、夹角、直线与圆的位置关系08全国175直线垂直的条件08全国1105圆的参数方

6、程09二诊75直线与圆的位置关系09三诊65圆上点到直线的最短距离09四川95点到直线的距离09四川144圆的标准方程、两直线的位置关系教学建议：1、加强圆的基础知识训练，要求熟练掌握圆的标准方程一般方程之间的转化。 2、注意直线与圆位置关系的判定及应用。试卷（文）试   题分 数考     点08广东第19题14直线与圆的位置关系08山 东第16题4直线与圆的位置关系及圆的标准方程08山东第22题14圆的基本性质08全国1105直线与圆的位置关系09三诊65圆上点到直线的最短距离10届摸底65直线

7、与圆的位置关系09北京1914直线与圆的位置关系教学建议：1、注重基础知识的训练。2、重视以圆为背景的大题训练，规范大题的书写。11这一环节使教师有了明确的教学目标，可以在一定程度上减少按以往教学经验随意补充教学内容的现象。每次的成都市诊断考试后，仿照试题编写一套试题，学生在做。（见附4）三备《教材》：每位老师超前一周备课，尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享；在教学环节上要有创新，要写出教学目标达成的具体方法。提出自己有疑问的地方，以便集体讨论，攻克难点。但是具体由1-2人负责重点做如下工作1

8、、对教材的编写意图进行解析，要求做到逐个小节进行解析，力争做到理解编写意图从而：确定单元教学目的、重难点、注意点教师个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关资料；提出具体的教学目标（认知、能力和情感目标）；要深入了解学生，摸清学情，研究学生的非智力因素（学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等），要详备突出重点的方法和突破难点的策略，归纳注意点的方式方法，以便设计合理有效的学生自主学习探究活动方案，利于授课时切中要害，化难为易，突出学