作文“挤”讲评

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1、“挤”作文讲评“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。　　你对“挤”有怎样的认识和思考？请写一篇不少于800字的文章。　　要求：①自选角度；②自定立意；③除诗歌外，文体不限审题作为一种状态的“挤”，要解决的是因为什么而“挤”；作为一种行为的“挤”，要解决的是怎样去“挤”。对题意的理解，要求相对集中，不可泛泛而谈，内容不应该分散。可补充“挤”的内容，如“挤时间”等，这样理解，内容就比较明确、

2、集中了。如果只抓住一个“挤”字展开联想，文章的内容就有可能太多、太散，因而立意就显得分散而不够集中、明确。本次作文偏题的现象可能不会太多。问题的关键在于立意的高与下，深与浅，聚与散。本文的立意不在于只写“挤”，关键是要写出从“挤”中悟出了什么，要有真切的体验，要有所感触。采用由“实”到“虚”的写法，更能突出文章的立意。本文的立意应该是多元的，文章可以正向立意，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“挤”人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反

3、映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们（民族）。也可辩证立意，既肯定“挤”的积极意义，同时也可指出“挤”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“挤”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“挤”或在“挤”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。2、赋分等级说明一类卷，原则上55分以上；二类卷，原则上48~55分；三类卷，原则上41~48分；四类卷，36~41；离题作文，36分以下；套作，25分左右；抄袭，8分。总切入分42分，在此基础上上浮或下调。一个亮点上浮3—4分。4、文体写作特别提示（1）议论性文章：①能紧扣“挤”展开议论，有明确而

4、集中的观点和现实针对性，事例能围绕观点，有精到的分析。观点新颖，见解独到，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性：或能够进行层层深入的分析，语言智慧、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。②能扣住“挤”进行分析，议题比较集中，说理较充分，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。③能扣住“挤”的基本含义下笔，有自己的观点但不够集中，能围绕观点说理，但说理不深刻，或局部说理、举例游离中心，层次基本清楚，可视为三类卷赋分。④形式上是一篇关于“挤”的议论文，但没有自己的观点、见解，或者观点闪烁不明，思维混乱；或者现象列举明显偏离“挤”；或者语言表达明显缺少论证等，在及格线下

5、赋分。（2）记叙性文章：①自始至终能紧扣题意展开情节，体现出鲜明的人物性格，有具体传神的描写和画龙点睛的抒情议论，主题明确深刻，且构思新颖精巧，语言有特色，可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。②能扣“挤”记叙经历和过程，且情节合理，叙议得当，主题明确，有比较具体的描写，可按二类卷赋分。③文章主体叙述的是一个与“挤”相关的故事，情节较为平淡，引发的感悟较为浅显，语言等表达上没有明显特色，可按三类卷赋分。④文章主体部分与“挤”关联不明显，所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又是“挤”之外的话题，且语言稚嫩，在及格线下赋分。5、个案处理（1）议论文若采用分论点写作，其中有一分论点偏离题

6、意，则在总切入分（42分）基础上下浮3—4分，有两个分论点偏离，则下浮6—8分。（2）文体不明，最高不超过39分（议论文：议论性文字至少要达到全文篇幅的一半；记叙文：记叙性文字要超过全文篇幅的三分之二）。（3）确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。（4）完篇而字数不足，正常赋分之后，再扣字数不足分，每少三行扣1分；明显未完篇的，视篇幅和内容的实际情况而定，但一律不得进入三类卷。（5）游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过36分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，赋分最高也不得超过25分，如果内容

7、恶俗不堪，赋分最高不超过13分。（6）卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止：采用“得分一错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分数；书写明显较差的，扣5分。挤放宽心，也就不挤了。经常看到这样一则公益广告，当车停站时，拥上许多人，许多人便会觉得挤，难以呼吸，然而一位老爷爷却说，放宽心就不挤了。是呀！只要放宽心，就能感觉到风轻拂过脸庞。人在世上，在这纷扰的社会中，不停地挤在狭窄的独木桥上，挤在考