小数除以整数-小数除以整数 教案教学设计(人教版五年级上册)

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4、-------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------小数除以整数　　教学内容：P16～17例1　　教学目标　　1、使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。培养学生的分析能力和推理能力。　　2、通过学生自主探索和合作交流，归纳出除数是整数的小数除法的计算方法。　　3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。　　教学重点、难点：　　1、理解并掌握小数除以

5、整数的计算方法。　　2、理解商的小数点定位问题。　　教学准备：PPT　　教学过程　　一、复习准备　　1、学生独立计算。　　224÷41236÷12　　完成后集体订正，让学生说一说1236÷12这道题是怎么算的？　　2、同时提问：整数除法的计算法则是什么？　　3、填一填：　　里面含有32个。　　里面含有12个。　　里面含有个百分之一。　　里面含有十分之一。　　8里面含有十分之一。小数除以整数　　二、创设情境，导入新课　　1、教学例1。　　用多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察并说出图意。　　师：同学们，你们有谁坚持晨

6、练？晨练对身体有什么益处？　　请看屏幕：仔细观察图中提供了哪些数学信息？　　思考：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周跑多少千米？怎样解决这个问题？　　学生独立列出算式：÷4。　　师：为什么用除法解决？帮助学生理解小数除法的含义　　三、自主探索　　1、独立思考：除数是小数的除法怎样算？　　2、把自己的想法在小组里与同伴交流一下。　　3、在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法？　　千米＝22400米　　22-----------------------------------------------

7、最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~5~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------400÷4＝5600　　5600米＝千米　　4、讨论：怎样列竖式计算÷4？商在竖式上怎样表示呢？　　5、想一想：用这种方法计算的结果和把千米化成米计算的结果相同吗？说明了什

8、么？观察竖式中被除数和商的小数点，你有什么发现？　　6、比一比：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？　　7、小结　　按照整数除法的方法除；　　计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。　　8、完成书上“做一做”　　÷÷15　　四、练习　　1、算一算，比一比。　　42÷÷3　　2、用竖式