抓住重点词句的阅读方法例谈

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1、抓住关键词句阅读的方法例谈《语文课程标准》明确提出：中年级要“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，高年级要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。所谓“关键词句”指的是能够让读者感受深刻，对表现文章中心有较大作用的词句。抓住关键词句，边读边想象，理解课文内容，感悟人物内心世界，体会作者思想感情，是我在语文阅读教学中经常用到的方法。具体做法有：一、抓关键词句，理清文章思路。从整体着眼，找出文章关键词、重点句，可以深入理解文章内容，领悟作者的写作目的，从而找出贯穿全文的“红线”。比如《草帽计》这篇课文故事情节生动，脉络清楚，

2、语言精练，还运用了大量的成语，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展，充分体现了贺龙同志临危不乱、随机应变的聪明智慧。阅读时，抓住文章思路提问，有利于学生顺藤摸瓜,把握课文的思想内容，了解作者布局的特点。因此，在第二课时的教学中，我以贺龙同志在什么情况下布下草帽计为突破口，给足时间，让学生自读课文，抓住重点词句，理解草帽计成功的必要因素。学生从“骄阳似火”“酷热难熬”“汗流浃背”读懂了贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽，是因为天气十分炎热；当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”，说明贺龙同志早已胸有成竹、

3、运筹帷幄。从红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，“一窝蜂似的”抢草帽的情节的鲜明的对比中，读懂了这两支军队不同纪律是草帽计得以顺利施行的关键；从“人困马乏”“血肉横飞”“叫苦连天”等讽刺了白军的丑态的词中看到了白军的有勇无谋者的惨象。从红军战士“面面相觑”“莫名其妙”，到“拍手称快”称赞贺龙同志“神机妙算”的转变中体会到贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。也深刻感受到智慧的重要性。二、抓关键词句，边读边想象画面。无论是理解内容，还是体会感情，都应首先让学生设身处地、入境入情地读书，把课文读懂。学会画出重点词句细心揣摩、体会，边读

4、边想象课文所描述的内容，在头脑中形成画面，有利于语言的积累、感悟，培养语感，是读懂文章的一把金钥匙。在教学北师大版第五册课文《一只小鸟》时，我就运用了这一方法。在学生整体感知课文之后，我让学生再次走进文本，抓住有关词句，了解①这是一只怎样的小鸟；②5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functional

5、publictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve3从哪儿看出孩子们爱这只小鸟。学生通过反复朗读，边读边想象画面，读出了小鸟的可爱和快乐，读出了画面的动态美，更体会到了文字背后所蕴含的人文思想。接着峰回路转，引读：“看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。“提出问题：刚才活蹦乱跳的小鸟呢？这时怎样了？让学生运用“抓重点词句，边读边想象画面”的方法，继续学习课文。学生从“翻身跌下去”“流血”“小鸟的歌声消失了”等，想象到小鸟可能还

6、没来得及开口就跌落下去，血流满地；可能被眼疾手快的鸟爸爸从半空中接起救走了；还可能……又从“箭也似的”想象出两只老鸟飞得快，救得非常及时。通过抓重点词句，边读边想象画面，学生在学习语文文字的同时，养成了一边读书一边思考的好习惯，深入读懂了课文，树立了热爱大自然，保护鸟类的意识，同时感受到亲情的伟大，得到了情感的熏陶。三、抓关键词句，边读边记录感受。《课标》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习

7、。”对于中高年级的学生，我们要求会使用符号做批注。抓重点的词句理解课文，是一种常用的阅读方法。在阅读过程中，学生还得学会及时在书中勾画出自己感受最深的词句,在书旁记录下自己阅读时的见解、感受，品评遣词造句的精妙，以及由此引发的联想，做到“眼到、心到、手到”。边读边记录感受，才能够理解、记忆书中的重点、难点，从不同的角度去理解课文，做到学有所得。当然，要求学生抓重点词句、边读边记录感受，一定要给足他们自主学习的时间，为他们创设良好的自主学习情境。四、抓关键词句，边读边体会感情。《课标》还要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”因此，不能局限于

8、学生读懂课文内容，还应引导学生抓住课文中描写人物言行,心理的词句或