济南版生物七下第三节《神经调节的基本方式》word教案

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1、神经调节的基本方式（第1课时）周营镇中李老师一、设计思想：本课教学要让学生理解神经调节的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的结构，以大量的图片和现象讨论使学生掌握和理解神经系统的调节方式。二、教材分析1．本课是结合实验的教学课。2．学生初步了解了神经系统的组成和基本功能，通过本课的学习掌握神经系统调节的方式是反射。三、学情分析1．学生对神经系统的组成有了基本的了解；2．本课的内容比较抽象难以理解，特别是反射弧的组成，以及不同反射的神经中枢范围是不同的，要求使用大量实例分析和图片增强学生理解度。四、教学目标：1、知识与技能学会膝跳反射实验，能准确表

2、达反射的概念。知道反射弧的组成，并能叙述膝跳反射所经历的神经通路。能用语言正确表达排尿反射的基本过程。理解人体活动的整体性和协调性是在神经系统的调节下实现的。2、能力、过程与方法初步学会用语言客观地描述实验现象。敢于质疑，初步具有提出问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感、态度和价值观主动参与小组学习，培养学生团结协作的精神。关注体育活动中的安全问题。五、重点难点：分析膝跳反射所经历的神经通路，理解膝跳反射发生的过程。六、教学策略与手段：“自主探究精当点拨”教学模式教学媒体与学习资源应用运用多媒体辅助教学。七、课前准备1．复习神经系统的构成，

3、预习本课内容；2．多媒体课件八、教学过程：教学内容教师行为学生活动引入创设问题情境：天气突然下雪变冷了，你走到外面会有什么样的反应？一辆疾驰而过的车子从你身边突然开过，你会有怎样的反应？其实人体对外界所作出的各种反应，都与神经调节有关，那么神经系统是怎样进行调节的呢（引入课题）学生情绪、注意力和思维活动进入学习状态。回答：发抖回答：心跳加快神经调节的基本方式——反射描述实验现象：被试的小腿突然跳起。总结反射的概念并举例：人体通过神经系统对体内外的刺激作出反应的过程。如：眨眼反射、缩手反射、排尿反射等指导学生进行膝跳反射实验：两人一组，先由一人当

4、主试，另一人当被试，被试坐在椅子上，将一条腿自然地搁在另一条腿上，使小腿完全放松，主试用手掌的内侧面去叩击被试膝盖下位的韧带，互换角色重作实验要求（1）观察实验现象（2）鼓励学生提问。分析并解决学生的疑问，主要有：（1）为什么我的实验没有成功？（2）我本来不想让小腿跳起来，可还是跳起来了？（3）我叩击的是膝盖下位的韧带，为什么跳起来的却是小腿呢？设疑：手掌的叩击是怎样变成伸小腿的动作的呢？引导学生分析膝跳反射发生的过程提出自己在实验过程中产生的疑问师生共同分析，最好由学生自己来解决：（1）实验没有成功的原因可能有：腿没有完全放松、叩击的部位不准

5、确、叩击的速度要快等等。（2）说明了膝跳反射不需要意识的支配，所以它是不需要通过大脑就能完成的反射，也就是它的反射中枢在脊髓里。（3）当叩击膝盖下位的韧带时，大腿股四头肌的肌腱和肌肉内的感受器接受刺激而产生神经冲动，神经冲动沿着传入神经纤维传到脊髓里的神经中枢（膝跳反射中枢），神经中枢发出的神经冲动，通过传出神经纤维传到效应器，引起大腿上相应的肌肉收缩，使小腿前伸，表现为小腿突然跳起参与反射的神经结构—反射弧探讨完成膝跳反射活动必须由神经系统的哪些结构参与？（多媒体展示反射弧）讨论1、在膝跳反射活动中，你是先感到叩击呢还是先伸小腿？2、伸小腿的

6、动作不需要意识的支配，那么总结反射弧的结构组成感受器传入神经纤维脊髓传出神经纤维效应器学生4人一组，共同讨论交流后发表看法人能不能有意识的控制伸小腿的反应？这说明了什么？回答：先伸小腿。因为对外界刺激的感知是大脑皮层的功能，而膝跳反射的神经中枢在脊髓里，由于路径不同，时间也不一样，当感觉信息还在上传途中时，膝跳反射就已经完成了回答：人能有意识的控制伸小腿的反应，说明大脑对脊髓的活动是能够进行调节和控制的拓展与应用分析人对排尿反射的调节1、请你说出排尿反射的基本过程2、婴儿的排尿情况和青少年有何不同？这又说明了什么？3、人在极度恐惧时会出现大小便

7、失禁，胸段脊髓完全横断的病人也会出现大小便失禁，这两种情况一样吗？围绕问题学生仔细阅读课本53页内容，独立思考后回答，同学之间补充1、排尿反射的基本过程是：膀胱内的感受器传入神经纤维脊髓的排尿中枢传出神经纤维效应器2、婴儿因大脑的发育不够完善，对排尿的抑制力较弱，青少年能在不便的场合抑制排尿，这说明脊髓里的神经中枢是受大脑控制的3、人在极度恐惧时会出现大小便失禁，是大脑皮层对脊髓初级中枢控制减弱而引起的，胸段脊髓完全横断的病人出现大小便失禁，是脊髓不能将排尿的信息传到大脑皮层，大脑皮层不能对脊髓初级中枢起控制作用而引起的课堂小结通过本节课的学习

8、，你有什么收获？学生归纳总结，进一步理解：人体活动的整体性和协调性是在神经系统的调节下实现的课外探究请你设计一个实验验证：若反射弧的组成部分缺少任何一