《钉子的故事》教学设计之一

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1、《钉子的故事》教学设计之一《钉子的故事》教学设计之一《钉子的故事》教学设计之一A案　　　　教学目标　　　1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。　　　2?反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。　　　3?帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。　　教学重点　　　熟读课文，理解课文内容。　　教学难点　　　理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。　　教学时间　　　1课时。　　教学过程　　　　一、谈话引入　　　1?板书“钉子”，说说钉子有什么用？　　　2?师：在一个充满智慧的

2、父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？　　二、初读课文，了解大意　　　1?生自由小声读课文，一句一句读通顺。　　　2?指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。　　　3?默读全文，想：本课讲了一件什么事？　　　4?指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。　　　三、朗读课文，理解感悟　　　1?父亲是怎样用钉子来教育孩子的？　　　　小组合作读课文，讨论归纳。　　　2?汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。　　　3?生独立找出相应段落朗读、理解。　　　　　父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？　　　4?指名汇报，集体交流。　

3、　　　(1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？　　　　引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。　　　　(2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？　　　　(3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？”　　　　(4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？　　　　引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧……　　　5?现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？　　　　(1)指名说，找出相应段落自由读。　　　　(2)指导朗读父亲的话，体会含义。　　　　

4、引导：钉钉子→伤害栅栏的身体→留下钉孔　　　　发脾气→伤害人的内心→留下疤痕没什么两样　　　　(3)此时，你明白了什么？　　　　齐读最后一段，用自己的话说一说，联系父亲的话理解。　　四、小结、明理　　　1?读了课文，在你脑中出现了一位怎样的父亲？　　　2?学了本课，你有什么收获？　　五、结束语　　　　俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当我们有什么不快，想向人发泄时，不妨多想想《钉子的故事》，学会克制自己，这样才能与人友好相处。　　　　附：板书设计　　31?钉子的故事　　　　　　　　　　　　　　　(王明兰)　　　　B案　　　　教学目标　　　1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。　　　

5、2?反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。　　教学准备　　　教学挂图或课件，钉子和木板。　　教学时间　　　1课时。　　教学过程　　　　一、实验激趣，导入课文题目　　　1?教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。　　　　　齐读课文题目。　　　2?读了课文题目，你想知道些什么？　　二、汇报交流，检查预习情况　　　1?大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。　　　2?指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。

6、　　　3?齐读课文。要求学生读得正确流利。　　　4?课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）　　　5?你有什么不理解的问题吗？　　　　（1）爸爸的话是什么意思？　　　　（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？　　　　（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？　　三、自主探究，解决问题　　　1?再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。　　　2?团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。　　　3?钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父

7、亲的话。　　　　（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。　　　　（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。　　　　（3）从父亲的话中你明白了什么？　　　　（4）父亲的话对我们有什么意义？　　在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体　　故事故事教学