激发学生学习兴趣提高数学课堂效率

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1、激发学生学习兴趣提高数学课堂效率：数学学习兴趣是一种自觉的动机，是学生学习动力中最现实、最活跃的成分，也是数学教学中的重要内容。所以，如何激发小学生数学学习兴趣，对提高教学质量等有重要意义。　　关键词：数学；课堂教学；激趣　　　　《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应激发学生的学习兴趣……”兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的主动意识倾向。它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和愉悦的

2、情绪反应。对小学生而言，“兴趣”是学生创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。而数学知识内容比较单调、枯燥，思维训练要求比较严格，更需要学生学习兴趣。实践表明，那些能积极、主动地参与获取知识过程的学生学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。那么，在数学教学中如何才能提高学生学习数学的兴趣呢？　　一、巧设情境，激发兴趣　　思维自惊奇和疑问开始。如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的关键。小学生正处在从无意注

3、意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，教师精心创设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣，给课堂教学带来事半功倍的教育效果。数学源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在数学课堂，创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合起来，设计富有情趣和意义的课堂情境，能使学生体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。　　例如，教学《认识人民币》一课时，我把课堂设计成一个小小的玩具超市，让学生进行自由地

4、购物活动：把自己当作是“顾客”，用自己手中的“人民币”学具，与“营业员”进行购物。孩子们的热情非常高，积极性一下子被调动起来了，在数学活动中加深了对人民币的认识，也巩固了人民币单位之间的换算。这种于生活情境的教学，让学生既能用眼进行观察，又能动手进行操作，还能用动脑进行思考，使孩子们的多种感官都参加到学习活动中，以动促思，体现了“动中有学”“玩中有学”的寓教于乐的教学理念。　　二、建立良好师生关系，激发学生的学习兴趣　　长期以来，在传统小学教学的师生关系中，教师多以“师长”自居，始终以居高临下的

5、姿态对待学生，要求学生服从和听话，接受教师的教学。这不利于学生的身心发展，同时也不利于激发学生学习的兴趣。新世纪需要新型教师，教师应该与学生建立一种亦师亦友的关系，才能在融洽相处的基础上共同进步。在师生的关系中找到一个平衡点，才能使学生在尊重你的基础上愿意和你分享和沟通，这样学生才不会有排斥感，并且能全新投入和配合课堂教学。平等、民主的师生关系是进行兴趣教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能够让学生从内心深处喜欢教师，尊重教师，使学生由喜欢数学教师进而喜欢学习数

6、学，正所谓“亲其师而信其道”。师生关系中，教师起主导调节作用，教师要为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛。如天津著名特级教师李鉴蕙在课堂上提倡七个允许：错了允许重答；答得不完整允许充实；不明白问题允许发问；没想好的允许再想；不同的意见允许争论；老师错了允许提意见；争到白热化允许学生自由抢答接话茬发表意见，不必举手等待老师批准。营造宽松的民主氛围，这不仅有助于学生之间的相互启发，开拓思维，促进教学中认知信息的交流，而且也大大激发了学生学习数学的热情和兴趣。　　三、利用多媒体激发学生的兴趣　　随着高新

7、技术特别是计算机应用技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各行各业所使用。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也是大势所趋，因此利用多媒体计算机辅助教学是非常利于提高学生学习兴趣和教学质量的。由于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接受，其明亮的色彩，真实的音响效果更能引起学生的注意，使学生愿意参与到课堂教学之中去。但是，教师在运用多媒体手段进行教学时，还应注意做到主次分明，适时地运用这一手段，避免一味地追求某种形式，而脱离教学的主要内容。　　四、加强意志品质的培养，使学生学习兴

8、趣持续增长　　数学毕竟是一门科学，在学习和探索中遇到的困难和艰辛是非常多的。要让学生学习数学的兴趣能持续增长，还必须对学生进行克服困难、战胜困难的意志品质的培养。一方面，我们要教育学生端正学习态度，方向明，决心才大，要经常对学生进行爱国主义教育、理想前途教育等，让他们有明确的学习目的，从而坚定信念，勇往直前。另一方面，要加强学生意志训练，鼓励学生不畏困难，知难而进。课堂上，我们要有意识地创设一定的“困难情景”，有意识地退回到与学生相同的思维态势：或一筹莫展，或逐步尝试，或遭困受挫，然后一起探寻走