论文：激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率

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1、激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率　内容提要:随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。那就要求教师想办法让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学生素质，来有效的提高课堂效率。提高课堂教学效率,首要的就是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。但是数学知识本身就具有抽象性,学习内容也枯燥无味。只有充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，激发学生求知欲，变被动

2、学习为主动学习，学生才会有认真的学习态度，学习才能获得好成绩。因此,要提高课堂效率,首要的就是要激发学生学习兴趣关键词：激发兴趣提高效率积极性主动性自主随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。那就要求教师想办法让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学生素质，来有效的提高课堂效率。提高课堂教学效率,首要的就是要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老

3、师。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认知倾向,它推动人们去探索新的知识,发展的能力。高明教师之所以高明，就是善于请到“兴趣”这位老师。但是数学知识本身就具有抽象性,学习内容往往也是枯燥无味的。只有充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，激发学生求知欲，变被动学习为主动学习，学生才会有认真的学习态度，学习才能获得好成绩。尤其是一年级的学生，由于年龄小，课堂上注意力不集中，求知的欲望也不强。那么如何调动他们学习数学的积极性、主动性，使他们投入到学习中，从而提高课堂教学效率呢?一、创设情境，导入新课，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。精彩的课堂导入,不仅能很快地集中学生的注意

4、力,而且能激发学生的学习兴趣。因此教师要根据教材内容及学生的心理、年龄特点,在一开始上课就给学生创设一个具体的情境之中,利用他们的的好奇心,激发他们的学习兴趣,让他们迅速进入最佳学习状态.例如我在教学“认识人民币”一课时,一开始就问:“同学们喜欢逛超市吗?”学生回答:“喜欢。”“好!今天老师就带你们去超市看看。”（电脑出示逛超市的场景,最后镜头对准收银台）“这位阿姨在干什么?”学生回答:“付钱。”老师问:“没有钱能不能买到东西?”学生:“不能。”“对,钱是我们生活中不能缺少的东西,我们今天就来认识我们中国的钱,好不好?”这时学生就很高兴的回答好,接着就非常积极的,非常仔

5、细的观察着手里的人民币。通过电脑出示图画,为学生创设了他们喜欢的一个具体情境,激发了学生的好奇心和强烈的求知欲,提高了这节课的学习效率.二、巧用数学活动激发学生探求新知的强烈愿望，激活学生思维，发挥学生的主体性，激发学习兴趣，提高课堂效率。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性，因此在教学中应征对小学低年级学生好奇、爱动的特点，充分利用现有的教具进行直观教学，并且让学生在学习中通过摆一摆、拼一拼、摸一摸、说一说、画一画等实践活动，自己通过动手操作积极的去探索发表自己的见解，在交流中发现有趣的好的方法，形成更适合自己的思维方式。这

6、样一方面满足了学生动手动脑和求知的需要，另一方面又使他们更深刻的理解了数学知识，充分的调动了学习的积极性和主动性。如在教学“认识物体和图形”时，我首先让学生拿出各种形状的实物，在小组内分一分，把形状相同的物体放在一起，使学生初步认识了立体图形。然后教师分别出示各种实物，让学生看一看、摸一摸、认一认，选择你喜欢的物体在组内玩一玩，然后互相说一说自己的感受，这样又使学生又初步认识了立体图形的特征。最后以“找朋友”的游戏教师出示物品，学生把桌上相应的物品放在袋子里。以“看谁摸的准”的游戏，让学生闭上眼睛，摸出老师或学生说出的立体图形。用“小小设计师”的游戏，让学生用各种图形搭

7、一搭，能搭出什么来。这不仅使学生学习了新知识，而且让学生学的轻松愉快，兴趣盎然，获得的知识更牢固，从而达到预期的教学目的。三、紧密联系到学生的生活实际，激发学生学习的兴趣,进而提高课堂教学效率。在教学中，如果能联系生活实际，寻找生活中的素材，将学生熟悉的蕴涵着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己的身边，身边到处存在着数学问题”，从而，有效地激起学生学习数学的兴趣。如学习了“两位数减一位数（退位）”之后，利用开校运动会的机会,让学生解决参加运动会的8个同学走了以后,班上还剩多少人这一问题,让学生解决身边的实际问题,