初中化学教学中的有效性策略简析

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1、初中化学教学中的有效性策略简析摘要：化学是学生学校学习中的一项重要学科：不仅能够有效的提升学生的基础化学认知，还能够培养学生一定的动手实践能力，同时对于学生的逻辑思维能力、知识运用技能都有一定的促进价值。教学中就需要教师能够引导学生做好基础化学知识的学习，以便能够为学生的进一步学习深造打好基础，同时也为学生的日后学习发展奠定坚实的根基。关键词：初中；化学；教学；有效性中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)10-237-01一、尊重学生学习主体地位作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为

2、课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。可见化学教学的关键落脚点在于学生自身，俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，学习的过程是一个学生自身感知、自身认知提升的过程，而这些素质的提升都离不开学生自身对于知识的体会与认识，所以就需要教师在教学

3、的过程培养学生学习的独立性与自觉性，变传授式教学为指导学习，要针对不同的教学内容，帮助学生明确学习的目的、任务、过程、方法、步骤等，逐步提高学生的自学能力，而不是一步步的教他们该学哪些知识、要学哪些知识，让学生只是被动的接受教育。教学中教师要善于运用学习目的、科目特色引导学生去主动探究、自主学习，引导学生由“要我学”向“我要学”转变。二、注重课程教学循序渐进化学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，确定了”科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学与社会发展”五个内容主题，规定了具体的课程内容标准。

4、这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识，也是对学生进行情感态度与价值观教育的载体。然而在农村学校，由于学生缺乏相应的知识基础，对于化学的认知基本为零，所以在教学的过程中就需要教师能够注重学生学习过程中的教学引导，以便能够更好的实现学生的学习有效性。因为化学知识是一个庞大的知识体系，从最初的物质构成到后期的化学反应，每一步都需要学生掌握牢固的基础知识，所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生进行有效的基础知识学习，以便能够使学生的学习能够在一定的基础上进行，步步为营的做好化学知识的学习。比如教师要针对学生的心理特点、知识水平及认知能力，科学合理地安排时间，指导学生自

5、主学习的方法，让学生在自主学习的实践中学会自主学习。自主学习能力的适应性则是指能适应不同的学习要求，适应不同的化学内容的学习。对基本概念和基本原理的学习，就要尽可能多的联系实际，并通过对问题的解决而加以巩固。三、鼓励学生开展实践探究化学是一门综合性较强的学科，对于学生的理论知识以及实践技能都有重要的促进意义。《初中化学课程标准》中的”活动与探究建议”是为了突出学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性而设置的。实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等也是积极的学习方式。这些活动本身就是化学课程内容的有机组成部分，也是全面实现化学课程目标的基本保

6、证。所以在教学的过程中就需要教师认识到化学教学任务的多样性：化学教学的过程中不仅仅是要培养学生对于基础知识的掌握，而且还要能够通过教学培养他们的创新能力与探究能力，促进学生的全面进步。化学创造能力是进行化学创造活动，获得创造性成果的能力，探究性则是学生用以获得知识、领悟科学的思想观念而进行的各种活动，培养学生的探究性和创造性是学生自主学习能力培养中不可缺少的一环，化学教学中的探究性和创造性更多地体现在发现问题和解决问题上。同时还要善于利用已有知识解决实际问题。如掌握了实验室制取气体的思路和方法，就要正确选择某些气体的制取装置。学习了有关物质的反应规律，如金属活动顺序，应学会判断金属的活

7、动顺序，利用相关反应除杂等，能够引导学生通过学习的知识来解决一些生活中的常见问题，比如如何防锈、如何检验物质的纯度等等，让学生将学习的理论知识创造性的进行应用，提升他们对于知识的掌握深度。四、科学开展科目教学引导由于学生初次接触化学知识，在学习的过程中往往很难对其整体内容进行完善的了解与运用，教师在教学中就要做好引导，让学生认识到化学科目对于他们学习、发展的重要意义：义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去