以阳光管理为抓手,办一所理想的阳光学校（1）

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1、以阳光管理为抓手，办一所理想的阳光学校（１）——神道口小学特色学校总体报告近年来，神道口小学坚定地走“坚持内涵发展，加强特色建设”的可持续发展之路，确立了主题鲜明、意义深远的特色学校发展方向，用“七色阳光教育”的理念引领教师实施素质教育，以特色发展带动学校内涵发展、优质发展。通过威海特色学校的创建，我们对“七色阳光教育”特色的认识日趋明晰，特色行动日趋优质，特色氛围日趋浓郁，特色成效日趋多元。一、特色之“思”——对特色创建的认识、做法1、正确把握“特色学校”的内涵是基础 我们认为，所谓特色，强调的就是学校发展中形成的个性和独特之处。其基本涵义应当是一所学校根据其自身的主客观条件而采取

2、的最佳办学形式和教育教学方式的总和。所谓特色学校我们的理解就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。学校发展是一个不断适应内部和外部变化，调整改革自身的教育教学和学校管理的过程。因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去、现在和未来的梳理分析和思考谋划基础之上。学校特色发展，首先需要学校根据本校实际情况和具体需求，在分析、诊断与评价学校发展状况的基础上，寻找学校特色发展的突破口，为学校特色发展进行准确的自主

3、定位。一般来说，学校特色发展的突破口一般可以从以下五个方面入手进行选择:以学校的传统优势为突破口、以学校的薄弱环节为突破口、以教育科学理论为突破口、以先进教育理念为突破口、以某种偶然机遇为突破口。神道口小学始建于1945年，之后由村办学校发展成为社区学校，当时占地不到5.5亩，办学条件极为简陋；生源结构非常复杂，教师队伍参差不齐，教师职业倦怠感严重，师生缺少精气神，家校双轨教育无法形成合力。学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处不应回避，而应以积极的态度面对，剖析问题背后的原因。2004年11月的研讨会议上，我校全体教师、家长代表正围绕学校未来的发展进行着激烈的讨论。面对困境如何突围

4、和发展？讨论中我们达成共识：学校的发展离不开它的“本”。这个本就是学校的教育哲学，是学校发展的核心理念，也是学校文化的原点。经过反复探讨，多维对话，大家不约而同地把目标聚焦在了“阳光”之上。阳光，自然之光。它敞亮了世界，普照着人间，润泽着万物，温暖着心灵。阳光代表着光明、活力、生机、温暖、公平、透明、多彩、快乐、积极、向上、健康、和谐。阳光所赋予的寓意，是我校每一个生命内在的永恒追求。追逐阳光——一种来自心底的渴求与呼。好的教育应该有阳光的品质，我们确立了“阳光”教育的核心理念。以“阳光”文化来作为我校的生长方式，让师生感受到生命的融合、学校的温暖，文化的力量，成长的愉悦。学校的教育

5、理念犹如人之灵魂，2005年5月，神道口小学历史上第一次有了自己个性鲜明、自豪响亮的教育品牌———“阳光神小”。2007年六一，在我校举行的一次“童眼画阳光神小”活动中，不少孩子们笔下的太阳是“赤橙黄绿青蓝紫”七彩的：红色太阳下一位孩子正在帮助一位老人，橙色阳光下一家人在运动，绿色阳光下两位小伙伴正在读书……孩子的作品让我们如获至宝、顿生灵感。阳光之所以“阳光”，还在于它的“多彩”。我们结合孩子眼中的“七色阳光、多彩人生”，建构了独特的“七色阳光教育”，赋予原来的“阳光教育”以多元的生命色彩，即“七色阳光”中每种颜色代表着不同的文化元素，充分体现了人的“全面发展、多元发展、个性发展、

6、自主发展”。2008年出台了《阳光神小校园管理文本》，对其理论支撑、整体框架、文化内涵、途径策略等进行进一步梳理、充实、完善和配套。2011年，我校又申报了“以新教育为载体，锻造阳光神小特色学校”市级课题，保证创办特色学校思路策略的整体性。2011年10月，我校参加了“全国阳光教育联盟”。2013年4月参加了市里特色学校建设工作启动大会，7月参加了市特色学校建设主题培训和特色学校建设方案集中方案，并进一步完善了学校的特色建设方案。12月，按威海特色学校培育项目之第一批入校指导工作计划，我校迎来了专家入校指导，提高了领导班子和骨干教师对本校特色的认识水平，开阔了特色发展视野，帮助我校进

7、一步完善了特色发展的顶层设计，并重新优化了实施方案和具体策略，对学校的特色建设路径进行了梳理，进一步明确了学校特色的内涵和发展方向。“七色阳光教育”拥有了更加开阔的文化视野、更加科学的具体规划、更加开放的观摩研究平台。2、“七色阳光教育”特色建设的做法我校特色发展的突破口采取的是融合法：“以转化学校的薄弱环节”，以教育科学理论为支撑，迁移先进教育理念。“七色阳光教育”依据孔子的“有教无类”、建构主义的“主动学习”、苏霍姆林斯的教育论、塞利格曼的积极心理学、