吉林省2010第一次百校联考语文试卷分析

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1、吉林省2010第一次百校联考语文试卷分析基础知识的应用。整套试卷全面考查了学生英语学习水平，具有较高的信度和区分度。　　试卷结构：　　第一部分听力共分两节（7.5分+22.5分，1~20）　　第二部分英语知识运用共分两节（15分+30分，21~55）　　第三部分阅读理解共分两节（30分+10分，56~75）　　第四部分写作共分两节（10分+25分，56~75）　　试题从中学英语教学的客观实际出发，紧扣教材、难易适度。各大题比分恰当，试题的信度、效度、区分度比较合理。试题既紧扣大纲和教材要求的基本目标，既有较强的时代气息，又有利于学生对2010年高考的把握，

2、起到了很的导向作用。同时，试题的相对稳定性和连续性是依纲据本的体现，这样就使教师和学生感到教学和备考有章可循、有据可依、目标明确，由此也体现了英语试题对英语教学改革的促进作用。　　注重考查基础知识和基本技能。全卷明显地渗透着命题者教育思想转轨的新意识，其目的在于通过考试引导高中英语教学尽快适应新形势下的需求，以便把英语教学的重心转移到表达和交际运用上来。这是新“课标”意识在传统考题中的体现，使考试重心悄然发生转移，目的在于把传统的纯语法知识教学转移到注重语言功能意念教学的轨道上来。这种“强调语言基础、注重运用和交际、探索智力和能力”的改革方向对今后的英语教

3、学具有重要的指导作用。　　阅读理解由A、B、C、D四篇短文组成，该题旨在考查学生阅读英语短文的理解能力。根据大纲规定，文章的体裁应有人文叙述类、社会文化类、文史知识类、科普小品等形式。一般来说，阅读理解题所设问题有这样几种：①词义和句子理解性问题；②直接解答性问题；③间接解答性问题；④推理性问题；⑤文章结构性问题；⑥作者意图方面的问题。　　总之，此试题覆盖面大，基础知识的考查比较全面。命题者从英语教学的实际出发，把考核的重点放在高中英语所学的有关词汇和基础语法知识及其运用技巧上，科学合理地安排了各大题的考查形式和角度。凡是教材中出现的主要语法项目都涉及到了

4、，如几种常用基本时态、语态、语气、主从复合句、非谓语动词、重点单词和词组、交际用语及其运用技巧等均进行了较为全面的考查。各题在着重考查“双基”、突出“目标”要求的基础上有所侧重，分别从识记，理解和运用三个层次上入手，着重考查学生掌握和运用英语知识的能力。　　从“书面表达”题答卷情况来看，学生普遍存在以下几个问题：①审题不严谨、读表不细致，要点遗漏现象严重；②综合运用语言知识的能力较弱；③拼写和造句错误（如标点符号错误及大小写不分等）；④用词欠准确，词不达意；⑤语法错误（如：主、谓语搭配不当；时态前后不一致等）；⑥行文不通，文不对题；⑦汉语式的表达随处可见；

5、⑧书法潦草，词数过多或过少;　　对英语教学的建议　　1．加强听说训练。尽管我省目前在高考中，英语听力成绩不计入总分，但在英语会话中，听力是基础、是前提，没有听力，交际就停止了。所以，在现代外语教学中，特别是为培养受教育者能用所学语言进行交际活动的外语教学中，皆提倡从听入手，进行课堂的各种语言教学和实践活动，以听带说，以听说带读写，培养四会能力。教师在有限的教学时间内，要不断加大课堂内的英语使用密度，增加英语气氛，培养学生的英语思维能力和习惯，为提高学生的交际能力打下坚实的基础。　　2．加强语音、词汇、语法和写作教学。写作教学不但要解决语法、语言点和句子结构

6、等问题，而且要从写作类型、文章主旨、要点整合、句句衔接等方面进行全方位的整体教学，从而提高学生分析比较、推理判断、前后照应等项能力。要克服孤立地教授知识的做法、创造语言环境，加强情景教学，把个别的、孤立的知识放到特定的语境中去，提高学生综合运用知识的能力，要让学生树立“用中学”的英语学习理念。　　3．加强双基教学。从第二卷整体反映出的情况来看，学生在表达和输出这一块上还存在许多问题，说明“双基”没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练，强化听、读两个输入环节，为写作打好基础。　　4．积极改革课堂教学，以期大面积提高英语教学质量。注重培养学生学习英语的兴

7、趣，“兴趣是最好的老师”。因而，要努力改革陈腐的课堂教学，提高教学艺术，加强引导，最大程度地激发学生的英语学习兴趣　　吉林省