把握育人对象 落实育人方法

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1、把握育人对象落实育人方法自我教育能力对学生的成长具有重要意义，班主任可以通过发展学生正确的自我意识，提高学生的自我认知能力；增强学生的荣辱心理，促进学生形成正确的自我体验；培养学生坚强的意志品质，提高学生的自我控制能力；创设学生开展自我教育的环境，促进学生进行自我完善。学生自我教育的潜力的激发，能收到喜人的教育效果。　　：G42：A　　　　GrasptheEducationalObject,ImplementtheEducationalMethods　　ZENGYanhui　　(XiashanSili

2、anMiddleSchoolinChaonanDistrict,Shantou,Guangdong515144)　　AbstractSelf-educationabilityhastheimportantmeaningstostudents'groayimprovethestudents'correctself-cognitivecapacitybydevelopingthestudentscorrectself-aotethestudentstoformthecorrectself-experien

3、ce;Raisethestudentsstrongent,promotethestudentstocarryontheself-perfection.Thestudentsself-educationalpotentialstimulationcanreceivethegratifyingeducationeffect.　　Keywordsself-educationability;self-awareness;self-experience;self-control　　　　在调查研究的基础上，结合当

4、前中学教育面临的实际问题和具体要求，当前中学班主任德育工作应着重抓好学习热情及前途理想教育、道德品质及文明行为养成教育、法纪观念及学生自律教育、心理健康及人际关系教育等，提高中学生的综合素质，并着力于探索实施这些教育的具体做法，明确抓什么和怎么抓，使德育工作适应中学生的特点，更具针对性、可操作性和实效性。　　中学德育工作在新时期面临的新特点已使过去许多行之有效的方法显得苍白无力。不少班主任感叹纵然使尽“十八般武艺”，费尽“九牛二虎之力”，德育工作仍然收效不大。中学德育工作难做，症结可以归结到两点，那就

5、是“目中无人”和“手中无法”。“目中无人”就是指没有真正把中学生当成是活生生的、有独立意识和主体精神的人来看待，没有根据10多岁的中学生的具体特点来开展教育，而是当成了只会机械接受教师一味灌输的容器来对待。德育目标向成人化看齐，不能帮助中学生思考和解决实际问题，即使强调“高标准、严要求”也无济于事。“手中无法”就是指还没有找到适合当前中学生特点的新方法，存在着“新方法未成，老方法失灵”的现象，工作实效不大。我们认为，中学生德育工作要摆脱面临的困境，关键就是要做到“目中有人”、“手中有法”。要解决这两个

6、问题，必须在具体工作中落实四个结合。　　1坚持从抓“先进生”向抓“后进生”转变，个别教育与全面教育相结合　　有的班主任在工作中重点抓住“先进生”，寄希望于他们多拿分，却忽视做好后进生的转化工作，这是很不妥的。一则多工作方式上看，这是育人上的避重就轻、舍难取易。对先进生的教育往往只要稍加用心即可使其发展，而对后进生需用“响鼓重锤”方能促其奋进。二则从育人目的和效果上看，教育是要使后进变先进，先进更先进，实现育人的全面丰收。这种做法却是局部的丰产掩盖不了大面积的失收，先进生取得的成绩往往因后进生得不到转化

7、而被抵消。　　在当前的中学生中，后进生多，问题突出，转化困难。后进生在学校长期得不到老师的“厚爱”，渴望理解又得不到理解，渴望帮助又得不到帮助，反而受到一些师生的歧视，因而普遍存在自卑、空虚、孤独、依赖、补偿、逆反等心理，有的还“破罐破摔”，出不了成绩的风头，就出调皮捣蛋的风头，以期引起人们的关注。班主任在抓全面教育的同时，要重点抓好后进生的转化工作。　　对后进生的教育，首先是要在爱生的基础上严加管教。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。不少后进生就是因为忽视管教才形成的。应该看到，后进生也不

8、无优点和长处，通过严加管教，积极引导，也能获得转化，真正“屡教不改”者是极少的。其次是要坚持“长善救失”的方针，帮助重建自信心，克服自卑感。对他们的教育要假以时日，不能急于求成，更不能放弃，要注意反复抓抓反复，力争变“坏头”为“好头”，变“后头”为“前头”。　　2坚持鼓励为主，批评为辅，正面教育与反面教育相结合　　中学生总想获得老师的肯定，不想受到否定，因而有喜欢表扬、鼓励的精神需要。班主任利用表扬或批评，可唤起中学生相应的情感体验，对行为起调整、校正和