体验程序运行过程及作用

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1、体验程序的运行过程及作用[日期：2006-04-04]来源： 作者：青岛十九中田敏[字体：大中小]《体验程序的运行过程及作用》说课稿青岛十九中田敏（演示文稿一）显示课题：《体验程序的运行过程及作用》——教学设计与反思各位领导、各位评委，各位老师：大家好！我是来自青岛十九中的田敏，我说课的题目是《体验程序的运行过程及作用》，首先我对这节课进行了教学需求分析：（演示文稿二）教材分析和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三章内容紧密相联，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。也与选修模块《算法与程序设计》接轨，属于基础

2、部分。本章的第一节具体教学目标是：使学生了解程序的执行过程，并认识程序设计的基本流程。而作为本节的第一课时，本课主要通过操作、解剖一段计算机程序，让学生体验程序的运行过程，认识程序的作用，培养学生进一步学习程序设计的兴趣。而后我进行了学情分析（演示文稿三）学情分析我的教学对象是：高中一年级学生我们的高一新生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同。这节课之前学生已学完了广东版《信息技术》高中第一册前三章，从已有教学情况来看，学生虽然计算机基本操作水平不一，但均可以完成教学目标。而对于程序设计，因为初中

3、没有学过，学生普遍知之甚少，有的甚至不知道程序为何物，知道的也水平有限，更缺乏与实际的联系，对众多电脑软件缺乏评价选择的能力。我事先对所教的6个班进行了一个简单的网上问卷调查，请看结果。根据这些实际情况，我这节课的教—学设计思路是：（演示文稿四）：教—学设计思路1、 教—学流程：程序体验—引入问题程序分析—认识问题程序编写—解决问题交流与评价—提高能力2、教学意图：培养学生加工、表达和交流信息的能力。在教学活动过程中，鼓励学生恰当的表达自己的观点，与同学老师流畅的交流思想，充分挖掘想象力和创造力，相互合作，把所学知识应用于实际问题的解决

4、，全面实现信息素养的提升。我所采用教学理念：（演示文稿五）提升教学理念我国课程改革集中体现在：1、以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。2、在课程内容上，既要体现内容的基础性，又要及时反映最新的科技成果。既要精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验及现实社会生活的联系。3、提倡学习方式的多样化，使学生在教学中能够主动参与、乐于探究、勤于动手。4、注重过程性和全面性的评价，使评价成为促进学生发展，教师提高和改进教学实践的有效手段。在这些理论基础上，我积极探索教学方法，寻找更适合学生发展的方法。我所采用的教学方法主要是教师引导、学

5、生自主探究。（演示文稿六）教学方法教师引导、学生自主探究应用这种教学方法，我不给学生进行知识灌输，也不单纯地提出任务让学生去做，而是尝试创设情境，激发学生兴趣，因为兴趣是最好的老师，它会启发学生主动去发现问题、提出问题、分析问题，最终全面解决问题。在这种教学模式下，学生的学习过程将变得丰富有趣：（演示文稿七）学生活动在教师创设的情境激发下，学生产生浓厚兴趣；在动手体验的过程中，学生发现问题；在讨论与交流中，学生自主分析并解决问题。（演示文稿八）这节课我的教学目标设计为1、理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想。2

6、、认识高级语言编程环境，能运行简单的程序。3、体验用计算机程序解决问题的完整过程，掌握用计算机程序解决问题的方法。4、激发学生学习程序设计的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。为了配合这节课，我精选了程序设计资源（演示文稿九）资源准备VB小程序：汉诺塔、加密解密、画方框、随机图像汉诺塔是一个完整的程序，是为激发学生兴趣而设立的，其他的程序为便于学生接受，已经过滤了程序中较为复杂的语句，学生可以去理解体验程序的执行过程。我的教学过程设计如下：（演示文稿十）程序体验创设情境：大屏幕投影汉诺塔程序，邀请学生运行，寓教于乐，激发学生的兴趣。播放

7、视频（学生积极思考解决汉诺塔问题，兴趣浓厚）（演示文稿十一）程序分析学生感受到程序的魅力后，体验加密解密程序，教师进一步引导，明确程序的概念，并且尝试修改程序，认识程序的编写方法。（演示文稿十二）程序编写初步认识程序后，进一步介绍较为简单的程序，提供画方框/随机图像的程序源代码，供学生进行编写程序的练习，培养学生的创新能力。（演示文稿十三）交流评价请2-3位学生展示作品，集体进行评价，评价中突出是否有合理解决问题的思路与方法。这种评价一方面是为了及时反馈学生的学习情况，另一方面也给学生表现自己、展示才华的机会。教师的合理评价会激发他们不

8、断探索、不断进取的精神，学生之间的交流则可以共享思路、反思自我，加强创新。在实际教学中，学生的创造力得到了极大的释放。播放视频（精彩学生作品）（演示文稿十四）知识回顾最后，让学生反思：学习过程中我们做了什么