25自己花是让别人看导学案

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1、课程背景下基础教育课堂教学方式研究之____学案.测案25自己的花是让别人看的设计：杨凌雪课时：2创作时间：2014、2、10教学内容：小学语文课标实验版五年级下册第八单元第25课【教学目标】1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义

2、深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。【阅读链接】季羡林，（1911年8月6日－2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。北京大学教授、辅仁大学教授。1911年出生，1930年考入清华大学西洋系，师从吴宓、叶公超，1935年被德国哥廷根大学录取，1946年回国任教于北京大学。1956年加入中国共产党。1973年开始翻译印度史诗《罗摩衍那》，1977年完成全译本。2009年7月11日病逝，享年98岁。季羡林通晓梵语、巴利语、吐火罗语等语言，是世界上仅有的几位从事吐火

3、罗语研究的学者之一。【资料袋】山阴道上应接不暇山阴道的来历：山阴道在浙江绍兴城郊外。一千多年间，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林荫道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁地写道：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”☆☆一、【课前积累】描写花的词语：花红柳绿争芳斗艳含苞欲放迎风吐艳姹紫嫣红花团锦簇繁花似锦百花争艳【自主学习】1、自由轻声快速读课文，把字音读准，不认识的生字查阅工具书并多读几遍。2、朗读课文内容，圈出文中的生字词并能自学生字词。①我会正确读写下列词语：脊梁、栽种、奇丽、奇特、宇宙、真切、家家户户、莞尔一笑

4、、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味②我会利用工具书，联系上下文理解下列词语：莞尔一笑：花团锦簇：姹紫嫣红：应接不暇：耐人寻味：3、找出德国人是怎样爱花的句子。在书上做标识。4、如果用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用那一句？【合作探究】1.读课题，体会“让”的意思。如果将“让”字去掉，与课题作比较：（1）、自己的花是让别人看的；（2）、自己的花是别人看的。通过比较你明白了：加上“让”有_________________________________的意思2、浏览课文，发现文中藏着的“让”。请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人

5、养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。在书上做标记。3、季先生再次到德国后，他见到德国的景色发出了怎样的感叹？（请在文中找出相关的句子）4.熟读课文，用横线画出文中描写景色奇丽的词句，然后读一读并圈出句中的关键字词，借助工具书或结合上下文理解字词.5.朗读课文的第2—3自然段中相关的语句，说说德国这个民族的奇特之处主要体现在哪里？（1）.文的章第3自然段描述了德国家家户户窗口前都开满鲜花的奇丽景象，从哪些词句可以体会到鲜花绽放的奇丽景象？这些词句主要描写了花()和花()两个方面的特点。“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个写话的词连用，是否显得

6、有些重复？为什么？（2）想象这些词句所描写的美丽场景，假如自己畅游在美景之中，你看到什么？闻到什么？（3）带着这种感受再读这段话吧！6.细读文章的第2.3自然段，从中感悟德国与众不同的民族风情。请认真读下面的语句，说说从这些语句中读出了什么？和小组成员交流一下。（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。①“脊梁”本意指什么，在文中指什么？②我从中读出了___________________________________________________

7、___（2）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。①从“人人为我，我为人人”简简单单的八个字，你体会到什么？②谈谈身边“人人为我，我为人人“的事例7、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这是季老再次踏上德国的土地看到眼前的美景而说得一句话，这里的“美丽”指什么？怎么理解这句话？8.文章结尾说：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”你认为季老的梦里会有些什么？9.【拓展延伸】1.德国人的这种境界，不只体现在种花上。（

8、补充资料）那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，绝不会沾上一点灰尘。----