导学案___25自己的花是让别人看的

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1、安阳市钢城小学五年级第五单元导学案主备人：杨秀霞审核人：班级：姓名：小组：课题25自己的花是让别人看的课型新知探究课时第一课时学习目标1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、理解课文重点词语意思，有感情的朗读课文，积累优美词句。重、难点理解课文重点词语意思，有感情的朗读课文，积累优美词句。学习过程师生笔记【知识链接】季羡林是我国著名的语言学家、教育家。德国位于欧洲中部。它周围有9个邻国：北邻丹麦，西部与荷兰，比利时，卢森堡和法国为邻，南边是瑞士和奥地利，东部与捷克共和国和波兰接壤；自1990年1

2、0月3日德国重新统一以来，这个中心地理位置变得更为突出，它是东西欧之间和斯堪的纳维亚与地中海之间的交通枢纽，其间水，陆，空道路条条通过德国，作为欧盟和北约的一员，德国被称为“欧洲的走廊”。教学过程：一、借助拼音把课文读正确，做好批准。（我要先把课文认真地读一遍，边读边画出我还不熟习、读不正确、不理解的字词。然后再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字抄写两遍。）二、我能借助注释、查字典和联系上下文的方法理解词语，将下列重点词语的解释批注在文中:天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味■第一步：教师导学引导阅读知识链接；指导学习方法。①易读错的

3、生字注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。②易写错的生字暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义锦：与“绵”区分记忆。嫣：右部的上下结构分配要合理。三、再读课文，整体感知①把你读书的感受通过点画批注的形式在书上写出来，留下你读书的痕迹，在不懂的地方做上记号。②你从哪些语句感受到景色的奇丽？③你从哪些句子感受到民族的奇特？④他们把花养在临街的窗户外，是不是不喜欢花？你从哪看到他们喜欢花？德国人为什么这么做？四、小组讨论以上问题有疑难记下来第五步当堂检测一、看拼音写词语。tiānxìnɡyǔzhòuzhēnqi

4、ējǐliɑnɡ（）（）（）（）cāozònɡzìrúshǒumánɡjiǎoluàn（）（）■第二步：教师参与教师提供建议，材料，和方法；组织好组间讨论、探究。■第三步：教师激励教师及时评价、激励学生展示情况第四步：教师测评注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。安阳市钢城小学五年级第五单元导学案主备人：杨秀霞审核人：班级：姓名：小组：课题18、将相和课型新知探究课时第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。2、理解课文内容，抓住事例及事例中的言行体会廉颇与蔺相如的特点、品质。重、难点感受人物形象，并将对人物的形象如何描写得鲜明进行分析，从而体会人物形象的

5、写法。学习过程师生笔记一、学习“完璧归赵”的故事。（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

6、③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：蔺相如是一个__________________的人二、学习“渑池之会”的故事。（1）生默读课文第11至14■第二步：教师参与教师提供建议，材料，和方法；组织好组间讨论、探究。■第三步：教师激励教师及时评价、激励学生展示情况自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢

7、拿赵王怎么样？（2）提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？三、学习“负荆请罪”的故事。（1）指名读课文第15至18自然段。（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）五、课堂