用分数表示可能性大小课件

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1、用分数表示可能性的大小东升镇太平小学王莲珍（一）教材分析本节课是苏教版六年级（上册）第94-95页第八单元“可能性”的第一课时“用分数表示可能性的大小”。这一部分内容是为了进一步加深对可能性大小的认识，属于课程标准“统计与概率”领域。一、说教材本单元是小学阶段最后一次教学可能性。学生在以前已经初步认识了确定性事件和不确定现象，在此基础上，本单元继续教学可能性，用分数表示事件发生的可能性有多大。所以本课的教学关键是让学生从感性描述可能性到定量刻画可能性。（二）学情分析（三）教学目标1、知识与技能目标使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的

2、基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2、过程与方法目标使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，能进行有条理的思考。3、情感态度价值观使学生进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。（四）教学重点和难点重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本方法。难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。教具：课件、彩球、纸袋、纸牌。学具：彩球、纸袋、转盘。（五）教具学具准备教法：学法：1、故事导入1、自主探究2、创设情境2、合作交流3、直观演示3、实践应用4、游

3、戏激趣4、小组游戏二、说教法与学法三、说教学过程1、故事引入5、课后作业2、探究交流3、迁移提升4、小结评价《狄青百钱定军心》公元1053年，北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军。因为当时南方有崇拜鬼神的风俗，所以大军刚到桂林以南，他便设坛拜神说：“这次用兵，胜败还没有把握。”于是拿了一百枚钱币，许愿：“如果这次出征能够打败敌人，那么把这些钱币扔在地上，钱定然会全部正面朝上。”  左右官员很害怕，力劝主帅放弃这个念头，因为经验告诉他们这种尝试是注定要失败的。他们担心最终弄不好，反而会动摇军心。可是狄青对此全然不理，固执如牛。    在千万人

4、的注视下，狄青突然举手一挥，把钱币全部扔到地上。结果这一百个钱币竟然鬼使神差般全部正面朝上。顿时全军欢呼，士气大振。士兵个个认定神灵护佑，战斗中奋勇争先。再说叛军闻听百钱之讯也是人心惶惶，不敢恋战。于是，狄青迅速平定叛乱。听故事抛100钱币，有没有可能全部正面朝上？100枚全部正面朝上的可能性有多大？讨论问题#8#8#8#同学们喜欢打乒乓球吗？回想一下，你们打乒乓球时，一般用什么方法决定谁发球？探究交流探究交流探究交流左边：右边：a、转盘停止后，指针指着红色区域则获得一等奖。b、转盘停止后，指针指着黄色区域则获得二等奖。c、转盘停止后，指

5、针指着蓝色区域则获得三等奖。游戏一：转盘游戏#8#8#8#迁移提升一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是。迁移提升方法：①摸到每张牌的可能性都是，红桃有3张，摸到红桃的可能性是3个，也就是；②一共6张牌，红桃有3张，摸到红桃的可能性是，也就是；③红桃的张数占总张数的，摸到红桃的可能性是。红：3/5黄：2/5从袋子里任意摸一个球，摸到红球可能性是，怎样放？14游戏二：放球游戏#8#8#8#为了上好这节课，我在课前做了充分的准备，希望能万无一失。今天这节课，同学们的表现非常棒，回答问题几乎是百发百中，就象是百里挑一的优秀生一样。但是，虽然同学们

6、今天表现的确很出色，可也不能骄傲。所谓智者千虑，必有一失。同学们还需努力学习好各种文化知识，锻炼好身体，这样才能十拿九稳的到达成功之地。小结评价为了上好这节课，我在课前做了充分的准备，希望能万无一失。今天这节课，同学们的表现非常棒，回答问题几乎是百发百中，就象是百里挑一的优秀生一样。但是，虽然同学们今天表现的确很出色，可也不能骄傲。所谓智者千虑，必有一失。同学们还需努力学习好各种文化知识，锻炼好身体，这样才能十拿九稳的到达成功之地。找分数成语《狄青百钱定军心》故事释疑身为大将军的狄青何尝不知道：抛100钱币要使得它们全部都正面朝上几乎是不

7、可能出现的。回师时，将士们才发现那些钱币的两面原来都是铸成一样的。给我们的启发：“观察一种现象，不能忽视它的前提。”回顾故事#8#8#8#可能性和生活联系密切。课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件与可能性有关。课后作业四、说板书设计谢谢指导！