高职生自信心的培养

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1、高职生自信心的培养：针对一些高职生缺乏自信心的现象，本文从鼓励唤起自信心、活动产生自信心、技能强化自信心、榜样激励自信心、讲座稳定自信心五个方面阐述了如何培养高职生自信心的问题。　　关键词：鼓励；活动；技能；榜样；讲座　　：G711：A：1671-0568（2011）11-0118-02　　　　在就业竞争日益激烈的今天，不少面临毕业的学生，只关心求职的本身，只重视一些求职技巧的学习，而忽略了整个战略的制定。求职成功与否，涉及诸多因素，其中自信以及自我展示尤为关键。事实上，自信是能否充分展示自我的前提。自信就是相信自己一定能够成功，就是对自己的专业，对自己

2、的学校，更对自己充满信心，是自我评价中的一个主要方面，是个人对自己能力或技能的感受，是对自己有效应付各种的能力的评价。[1]随着社会进步，人们的健康意识逐渐增强，对提高医疗卫生水平的要求也越来越急迫，[2]而不少医卫类高职生高考时没有考上理想的大学，或是迫于父母的压力，或是出于对补习的厌烦，或是受家庭经济条件的制约，或是对自己考试失去信心，选择了进入高职院校医卫类专业学习。在高职院校中，学生往往不知道如何去学习，不知道如何才能学好，也不相信自己能够学好。这一切又直接影响高职生的成长，严重影响就业质量。[3]因此，需要培养高职生的自信心。而自信心的建立需要

3、一个过程，也要讲究一定的方法，其中最重要的是使其正确地认识和评价自我。　　一、鼓励唤起自信心　　认可学生是促进他们自信心产生的催化剂。教师要时刻留意每一个学生，对他们取得的哪怕是一点点微小的进步，都应给予鼓励，唤起学生的自信心。大学教师在学生面前不宜表现出一副权威态度，而要较多地以一种友善的指导者与合作伙伴的姿态出现在学生面前，鼓励学生大胆提出各种各样的新异见解，鼓励学生持有和坚持与教师认识有不同之处的观点，鼓励大学生的多元思维与创见。不求唯一答案，只要能自圆其说就予以肯定和鼓励，对缺乏自信的学生更应如此，让他们体验到确认感和成就感，从而不断增强自信心。

4、　　二、活动产生自信心　　多组织活动，让学生参与各种活动，为他们自我表现和获得成功提供机会。自我表现的机会多了，相对来说，成功的体验也多了，也就产生了自信心。针对学生自信心普遍不强的情况，要深入学生，了解他们的精神需求，兴趣爱好，发现他们身上的某些特长，然后根据具体情况，设计一系列活动，吸引学生参与，让他们在活动中展示自我，展现自己的特色。如开展各类竞技比赛，比赛结束后适时总结。对积极参与者、获胜者予以奖励，以此激发学生学习生活的热情，振作他们的精神，最重要的是让学生在活动中重新认识自己，开始在学习生活中寻找自己的位置，[4]冷寂的个体有了热情，失望的情

5、绪被重新燃烧起来的希望代替，自信心开始恢复。　　三、技能强化自信心　　学生的自信如果只停留在盲目的层面上。必定不会持久，支撑其自信心最强有力的基础就是切实掌握一技之长。教学内容以实际岗位的工作过程为导向进行开发，教学、实践、服务一体化教学模式，使教学更贴近实际，提高学生的职业能力，使学生在做中学，使他们知道自己能解决什么实际问题，让他们真正感觉到自己现在所做的每一件事都与今后的工作息息相关，每一次努力都是向未来理想目标接近，都能服务于社会，从而达到能力与自信相互促进、同步发展的目的。　　四、榜样激励自信心　　心中有榜样，实践才有方向。应要求每个学生通过上

6、X查询、读书看报、访谈交流，思索名人名言，写出感悟心语等各种途径，寻找“历史的典范”，“时代的楷模”，“身边的榜样”，使学生进一步认识到，技能成才也是成才的重要途径，“三百六十行，行行出状元”，只要利用自己掌握的技能，同样可为社会作贡献，得到社会的认可和尊敬，实现自己的人生价值。要以成功的范例教育学生，激励学生，通过这些榜样，深化他们的自信心。　　五、讲座稳定自信心　　校园讲座是由学校邀请在社会上某一领域或某一学科有所建树的专家学者、行业精英、名企代表、校内名师等，就其成功经验所作的演讲。校园演讲可能涉及学术科技，人文艺术，职业导航，心理健康和国内外热点

7、问题等诸多内容，具有多方面的育人功能，能从心灵深处触动学生，使自信心成为一种稳定的心理品质，用自信去面对学习，面对一切，去开辟人生新的境界。　　需要指出的是，以上几方面的具体教育措施存在密切的内在联系，各种途径是相辅相成的。同时，所有措施的目标都指向培养高职生的自信心，增强他们的成就动机，使高职生能够充满着自信地奉献社会，享受生活。