孩子自信心的培养

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1、自信心的培养自信心是相信自己的愿望一定能够实现的心理，是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。      自信心在孩子日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是说愈是自信的孩子，愈容易成功，愈成功则越是显得更为自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。成功较多的孩子，很少担忧与分心，会更集中精力去面对一切。那么，如何培养孩子的自信心呢？我从以下方面谈点自己粗略的感悟　　一、赏识教育，激发孩子自信和自强　　　　罗森塔尔这种实验效应被称为皮马利翁效应，学术界又称为罗森塔尔实验效应或期望效应。期望是一种看不见的教育信念，对教育起着重要作用，承认每个学生都有发展的潜能，有成功的愿望和需要，通过教育能

2、够取得多方面的成功，从而对孩子抱有积极的期望，以适当的表达方式传递给她们，她们易于接受，就会激发其自尊心、自信心，使得自觉努力去实现，不断地逼近远景性期望。这个适当的表达方式就是赏识，它包括肯定、赞美、表扬、鼓励以及宽容，孩子们的自信心、进取的锐气、活泼的灵性、开朗的性格，都来自于赏识。    赏识教育要注意以下几点：第一，要善于发现孩子的闪光点，及时予以强化，避免别人的标准来自己的孩子。因为在幼儿时期，孩子自我意识的产生主要是通过父母对他的评价，从某种意义上讲幼儿的自信是父母树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到"我行！"。这种感觉十分

3、重要，这就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受这类挑战。最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这是微不足道的，但做父母的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的鼓励，但这种鼓励要有个度，如我曾经在另一篇教育体会里说过的一样，鼓励也应该张弛有度，否则反而会给孩子急功近利或缺则不美的错误曲解。其实在积极鼓励孩子的同时，更应该让她们体会适度的挫折和失败，只接受成功和赞美，而经不住一丝挫折失败的孩子是不会真正自信和成功的。就在昨天，丫头满不在乎地告诉我：“爸，我今天考试了的呢！”我轻描淡写地回了句：“哦，自我感觉怎么样啊？”她说：“

4、还不错，97分，就是数学有两题粗心大意没读懂题目做错了。”我回答到：“哦，不错，你能知道错在哪里比考100分更值得表扬，蕊蕊非常棒，我相信下次你会更好！”然后我就回到自己的房间，等她完成了所有的作业以后，我才来到她面前和她一起把错误的两题重新梳理了一遍，而所侧重的不是答案的本身，而是强调“读题、理解题”的方法，当时我可以明显的感觉的出来这次比以前认真多了，因为她是在我的鼓励之下自觉地跟随我的思维。所以说，张弛有度的鼓励和表扬才是孩子自信的源泉。第二，要注意的是，赏识要持之以恒，切忌急躁粗暴，大声呵斥。一般情况下，父母都知道去鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在

5、情急生气时忘了鼓励反倒讥讽，大声地指责："这么笨，别上学了"、"你真没记性、真是死不改悔"等，从而挫伤孩子的自尊心，降低孩子对自我的评价，对自信心的形成产生不良影响。"人非圣贤，孰能无过"。孩子犯错误是不可避免的，如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，使其不迁怒，不贰过，我们对孩子错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家。同样，父母家长的宽容也会使孩子感受一份真爱与抚慰，所以我们对孩子要宽容、和善、耐心，时刻不能过度。赏识孩子，给孩子以希望。第三，赏识不能过度。赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。再者，过度赏

6、识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我们要适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。　　二、目标分解，让学生体会到成功欢乐　　培养自信心的另一关键因素是：成功的体验。如何让孩子获得成功？必须先弄清楚什么叫成功。而成功并不单单只体现在课本和学习中，其实成功更应该体现在平时的生活里点滴的积蓄。比如：骑车、滑冰、游泳……。对于成人而言，这些起码的技能并不值得去炫耀，而对于孩子

7、们，这就是成功的快乐和自信的基石。     在这点上我深有感触。记得丫头5岁的时候我就有意教她骑自行车，同样也知道有侧轮的小车永远是学不会的，于是卸了侧轮去扶骑，但无数次下来我累的大汗淋漓而不见丝毫成效，因为她害怕跌倒的心理压倒了一切学习的激情。家里还有个三轮滑板车，后来她好像更喜欢踩滑车而尽量回避学自行车。忽然我明白了，她这是一种自我安全和保护意识的体现，滑板车一只脚可以随时落地，而不再担心摔倒。于是我顺着她的喜好有了一新的想法，