理实并重 手脑并用

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1、理实并重手脑并用摘要：针对中等职业学校美术专业素描教学存在的重实践轻理论的倾向，本文结合自身实践，提倡“理实并重，手脑并用”，以实现教学效果的最优化。　　关键词：素描教学理实并重手脑并用　　素描是造型艺术的基础，它能帮助我们提高整体而全面地观察对象、准确而客观地表现对象的能力，是促进学习者眼、手、脑高度协调一致而行之有效的方法。中等职业学校美术专业的教学目的是使学生具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力、设计能力、工作能力，并在此基础上能适应高校美术专业考试和参加社会实践。素描课程在美术专业中是基础课程，它的重要性不言而喻。　　长期以来，素描教学存在着重实践轻理论的倾向

2、。素描作为美术训练的基本功，历来在教学中受到师生的重视。然而不少人片面地认为素描画得好不好，仅取决于“手艺”或“技巧”，教师大多数情况下也只重视技法训练，而忽视学生缺乏专业理论素养的实际情况，也是导致学生素描能力不高的因素之一。通过多年来的教学实践，我深刻体会到中职素描教学要想取得好的教学效果，就必须改革传统教学方法，改变重实践轻理论的现象，做到“理实并重，手脑并用”。在理论知识的指导下，通过实践活动，使学生理解并掌握素描造型规律，培养学生勤于练习、善于思考的习惯，变盲目、被动接受为科学、主动地学习。　　一、“理实并重”，就是实施理实一体化教学模式，边学边做，边做边学，提高教

3、与学的有效性　　近几年兴起的理实一体化教学模式，其原理是设计贯穿教学过程始终并将教师讲授与专业实习同步的综合性教学方法，让学生结合课堂教学，边学边做，从而达到理论联系实际、加深对所学知识的理解、突破重点与难点的目标。美术基础课教学的课堂组织形式、教学方法等与之有着天然的一致性。因此，仅仅在教学中安排专门的理论学习课是不够的，要使学生有效接受理解，还必须在课堂教学过程中渗透理论知识。　　素描学习的特点是强调实践性，但它是在一定的理论指导下的实践。教师对理论教学内容应精心选择、整理，嵌入到每次现场教学课中，做到化难为易、深入浅出。许多前人经过长期实践、探索、不断总结而形成的经验（

4、我们称之为间接经验），可以借鉴，避免再重复前人的劳动且陷入盲目摸索。例如学习半身人像素描，就涉及艺用人体解剖知识，我们不可能让学生像文艺复兴时期的大师们一样，偷偷跑到医院太平间去解剖尸体从而了解人体结构，这些知识通过书本等媒介就可获得。学美术的学生多数不喜欢看书上的理论知识，无论是教材，还是辅导用书，拿到手就找范图看。针对这种情况，必须在教学中安排专业理论学习，帮助学生全面认识素描，理解作画的过程实际是寻找并运用“规律”。如在讲解明暗关系时，首先通过实物演示让学生知道人们在观察或刻画形体形象时，必须有一定的光线条件。任何形体，不论其形象如何，只要处于一定光线的照射之下，就会产

5、生一定的明暗面，并呈现色调的深浅变化。没有光线也就无所谓明暗，通过观察、分析、归纳，得出明暗关系实际是一种对比关系。明暗色调的深浅变化，与光源的强弱有关。而物体的形体结构是稳定不变的，这说明明暗关系的变化，受形体结构本身特征的制约，而形体结构则不受光线和其他因素的制约，形体结构是无条件存在的本质特征，是不变的，明暗关系是有条件的表面现象，非本质特征，是可变的。因此，学生也就知道了在素描中，观察和表现形体的明暗关系只是一种手段，其目的是通过这一手段刻画处于一定光线照射下的形体本质特征。　　对于中职学生而言，仅学习专业理论知识将导致学生的知识面不宽，发展必然乏力，艺术的生命力在于

6、创造，创造就必须具备一定的素养。因此，在教学过程中，教师还应有意识地渗透科学和人文知识。要求学生阅读一些文学作品，并想象其中描写的景物、刻画的形象、表达的意境；看一些中外美术史方面的书籍，了解历史与传统，古今中外的素描大师是我们学习的参考，站在巨人的肩膀上可以看得更远；了解文学、音乐作品与美术作品之间的联系、比较等；时刻关注当今科技一日千里的发展态势。触类旁通，铸造学生的人文素质和科学精神，拓展学生的思维空间，培养辩证思维能力，学会鉴赏与借鉴，提升审美能力，增加艺术底蕴，从而提高对表现对象构成特征的概括力及培养艺术个性上的独特性，形成全面、形象、独特的艺术感受，为今后在艺术道

7、路上的可持续发展打下良好的基础。　　二、“手脑并用”，就是不仅要做到勤于练习，　　更要善于思考，注意研究和采用科学的学习方法，取得事半功倍的效果　　一代宗师徐悲鸿先生的素描教学很讲方法，他对学生说，要立志画一千张素描，一千张是言其多，意在要求学生多练，但他非常反对不用自己的感官去体察造物的作画态度，对人云亦云或一味追求逼真的刻板“死描”，他鄙之谓麻木不仁。美术是一种造型艺术，其创造力的表现是美术活动本身的一个属性。陶行知先生提出创造教育的概念，就是把行和知、手和脑统一起来，培养学生“独出心裁”能力的教育