班主任如何培养良好的班集体

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1、班主任如何培养良好的班集体　　苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自学的集体所能做到的一切。”同样，一个良好班集体是推动教育任务全面完成的基本条件，是推进个体社会化进程的重要环境。能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，我主要从以下几方面入手：　　（一）注重教室文化的建设　　我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人

2、传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。“人创造环境，同样环境创造人。”班主任如何培养良好的班集体　　苏联教育家马卡连柯说：“不管用什么的劝说，也做不到一个真正组织起来的、自学的集体所能做到的一切。”同样，一个良好班集体是推动教育任务全面完成的基本条件，是推进个体社会化进程的重要环境。能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，我主要从以下几方面入手：　　（一）注重教室文化的建设　　我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。

3、董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”。“人创造环境，同样环境创造人。”今天，我们仍要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展。教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学

4、生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。我在任班主任期间，首先组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块墙，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴通俗直接的话语“不说闲话、不做闲事、不做闲人”，“态度决定人生高度”“静中显竞，竞中取胜”等提醒学生，使学生行有可依，激发学生的上进心。在教室门上张贴了“对手在拼搏，我在干什么？”，着眼点是建立竞争机制，使学生活动（包括学习、工作和生活）经常

5、处于竞争状态之中，并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。　　（二）注重目标意识的培养。　　目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。到班的第一天我就围绕着“树立切实可行的目标：立足自我，超越自我，奋斗有我，成功有我”主题进行指导和引领，并确定为我班班训，而且还制定班级目标“一年英冠，两年英超”、个人的终极目标，强调每天都进一小步，有针对的在每次考完后，根据实际情况制定出下一次的底线目标、基本目标、奋斗目标来提醒和激励他们，让他们意识到希望只有靠行动才能实现。

6、只有每一次都走好，2012年的终极目标才能顺利实现。　　（三）注意班团队的培养　　班主任每天面对的是几十个学生，要做细致的教育工作，如果没有班干部的配合，班主任很难做好班级的管理工作，因此，充分发挥班干部在班级管理中的作用，对班风建设非常重要。班干部积极支持和配合班主任开展工作，是班主任的得力助手，是班级自管自治的中坚力量，也是创建优良班风、学风的模范。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，使他们爱班级、爱学校并且能及时有效的协助班主任进行管理工作，在学生中树立班干部的威信是班级管理工作的第一步。但是，大部分学生干部在心态和行为等方面都有依赖班主任的思想，在班级管理中不敢

7、管、不敢说；有些班干部因怕得罪同学，不敢向班主任老师及时反映班里的违纪情况，班主任无法及时了解班级情况，从而班级管理可能成效不大，事倍功半。进入高二以后，我新接手了19班，在培养班干部中按以下三步进行：　　1、“扶着走”　　“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新接手的新班集体组成以后，对于新产生的班干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长