让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节

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1、让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　类别：小学科学论文　　让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　德清县实验学校周宏亮　　《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位科学教师明确的意识到对科学本质的认识已经成为科学教育的重要内容。对科学的本质界定，大家对以下三点已基本形成共识：第一、科学是一种实证的系统，它可以通过证实的、证伪的方法来得出结果，而且可以重复多次，是可检验的。第二、科学的结论是符合逻辑的，可以通过推理的方法得出结论。第三，科学的结论是有局限性的，随着时间的发展

2、，其结论也是可改变的。让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　类别：小学科学论文　　让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　德清县实验学校周宏亮　　《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位科学教师明确的意识到对科学本质的认识已经成为科学教育的重要内容。对科学的本质界定，大家对以下三点已基本形成共识：第一、科学是一种实证的系统，它可以通过证实的、证伪的方法来得出结果，而且可以重复多次，是可检验的。第二、科学的结论是符合逻辑的，可以通过推理的方法得出结论。第三，科学的结论是有局

3、限性的，随着时间的发展，其结论也是可改变的。让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　类别：小学科学论文　　让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　德清县实验学校周宏亮　　《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位科学教师明确的意识到对科学本质的认识已经成为科学教育的重要内容。对科学的本质界定，大家对以下三点已基本形成共识：第一、科学是一种实证的系统，它可以通过证实的、证伪的方法来得出结果，而且可以重复多次，是可检验的。第二、科学的结论是符合逻辑的，可以通过推理的方法得出结论。

4、第三，科学的结论是有局限性的，随着时间的发展，其结论也是可改变的。让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　类别：小学科学论文　　让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　德清县实验学校周宏亮　　《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位科学教师明确的意识到对科学本质的认识已经成为科学教育的重要内容。对科学的本质界定，大家对以下三点已基本形成共识：第一、科学是一种实证的系统，它可以通过证实的、证伪的方法来得出结果，而且可以重复多次，是可检验的。第二、科学的结论是符合逻辑的，可以通

5、过推理的方法得出结论。第三，科学的结论是有局限性的，随着时间的发展，其结论也是可改变的。让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　类别：小学科学论文　　让科学本质教育扎根于科学探究的各个环节　　德清县实验学校周宏亮　　《科学（3～6年级）课程标准》提出：科学教育要注重培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。从这句话使我们每一位科学教师明确的意识到对科学本质的认识已经成为科学教育的重要内容。对科学的本质界定，大家对以下三点已基本形成共识：第一、科学是一种实证的系统，它可以通过证实的、证伪的方法来得出结果，而且可以重复多次，是可检验的。第二、科学的结

6、论是符合逻辑的，可以通过推理的方法得出结论。第三，科学的结论是有局限性的，随着时间的发展，其结论也是可改变的。　　科学本质反映在我们小学科学课教学中主要体现为以下三个方面：第一个是培养孩子的实证意识；第二个是学生的思考要符合逻辑；第三是培养学生的质疑精神。作为一线的科学教师仅仅有了这样的理念是明显不够的，我们的主阵地是在课堂、在实际的操作层面，我们还必须把这种理念具体化，变成操作性很强的具体指导，让科学本质教育扎根于实际的课堂中，落实到实际探究活动的指导上，并且细化渗透到探究活动的每一个环节的具体指导上。近来我一直在思考并实践这一点，把它作为教学研究的重中

7、之重，在反复的思考、实践、再思考、再实践中，也积累了一些经验。　　《一杯水能溶解多少食盐》我曾经施教了十余次，有成功、有失败，有教训也有收获与经验。对我启发最大的就是科学课必须体现出浓郁的科学味，我们不能忽略科学探究的任何一个教学环节，应尽可能的让科学性贯穿科学课的始终，从而让我们的学生从探究活动中受到一次次科学的洗礼，不断提高科学素养。下面我结合本课教学的各个环节的再现来阐述我的一些观点与做法。　　本课的设计意在让学生通过实验获得“在一定的温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识，而学生对这个认识的获得是依靠在教师的引导下经历一个较为完整的自主探究

8、活动过程。主要包括学生根据发现的问题进行猜想、制定简单的研究计划、