《荷塘月色》优秀教案

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1、《荷塘月色》教案一、教学目标：1、欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方法。2、把握文中细节，体会散文的语言魅力，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。3、理解作者在文中所流露出来的情感。4、熟读课文，背诵4、5、6、自然段。二、教学重点、难点：1、重点：赏析4、5、6、三段，体味语言运用的妙处，以及通感等修辞手法的运用。2、难点：理解作者“心里颇不宁静”的心情，以及写江南采莲旧俗的作用。三、教学方法：由情入境法四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课荷花深受我们中国人所喜爱，无数的骚人墨客曾为之

2、陶醉，留下了千古流传的名篇佳作。如我们学过周敦颐的一片《爱莲说》，里面有一诗句诗这样说的：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。还有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”------杨万里可见，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，今天我们要学的这篇课文也跟“荷花”有关的，它就是朱自清的散文名篇--------《荷塘月色》（板书）（一）作者简介朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年更名为“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教

3、。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。著作有《朱自清全集》。回忆以前学过的有关朱自清的作品《春》、《背影》、等篇目。（二）写作背景这篇散文是写于1927年7月，当时中国发生了“四.一二反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清也处于苦闷彷徨之中，他自己也知

4、道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了暂时逃避的一法“他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说“妻子儿女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“还是暂时超然为好”，但他毕竟是一个爱国的民主主义者，是一个具有进步思想的正直的知识分子，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说

5、是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”由此可见作者当时的处境是很艰难的，内心是想“超然’,而又想”挣扎“，一方面对蒋介石发动”四.一二反革命政变不肆屠杀共产党人和革命群众，制造白色恐怖的黑暗现实不满，有强烈的正义感，不愿与恶势力同流合污，向我洁净、自由、美好的生活；另一方面又没有勇气正视血淋淋的现实，不愿投身革命，希望有所作为的热情与无从选择的痛苦，内心充满着矛盾、惶惑、凄苦之情。由于心里颇不宁静，因此为了散心，为了排解内心的这种苦闷、忧愁，作者很自然地想起了“日日走过的荷塘”，要等夜深人静

6、之时踏着月光去游荷塘。（三）整体感知1、带着问题自由朗读课文，注意生字词，首先从作者散步地点的转换入手理清线索。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家——小路——荷塘——家（不宁静）（求静）（得静）（出静）2、为什么不宁静、愁？（背景）3、因什么得静、喜？（荷塘月色）4、为什么又愁？（江南采莲——思乡）（四）分析1、2、3自然段1、这几天心里颇不宁静。（文眼）2、第二自然段的对比手法：路的幽僻与作者的心情3、由“我也像超出了平常的自己”，“我且受用这无边的荷香月色好了”这两句可以看出作者的心情开始有愁到喜渐渐转变

7、了。（五）第4自然段：月下荷塘1、作者在这段写了哪些景色，是怎样描写的？（运用了什么修辞手法？）顺序：由远到近，自上而下荷叶：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人荷香：渺茫的歌声荷波：凝碧的波痕流水：脉脉2、分析修辞手法（1）各比喻、拟人句的相似点？（2）通感：又叫“移觉”，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。其最大的特点是“感觉的转移”。分析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（从感觉入手）“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？相似处：

8、断断续续，若有若无，捉摸不定。例：她唱的歌真甜！（听觉与味觉）她笑的很甜（视觉与味觉）3、小结：修辞要抓住事物的特征。第二课时（一）第5自然段：荷塘上的月色1、正面描写：月光如水、薄雾似沙、花叶若梦侧面烘托：黑影斑驳、杨柳如画、光影似曲（二）第6自然地：荷塘四周1、景物：树、远山、路灯2、分析“但热闹是它们的，我什么也没有。“但”转折，蛙声热闹，却不能感染作者，作者依然难