浅谈新课程下学生主体性发展

《浅谈新课程下学生主体性发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈新课程下学生主体性发展浅谈新课程下学生主体性发展浅谈新课程下学生主体性发展浅谈新课程下学生主体性发展浅谈新课程下学生主体性发展浅谈新课程下学生主体性发展　　　【摘要】根据新课改的精神，本文阐述了学生主体性的含义以及主体性发展的内涵，提出了教师必须树立的新观念，并就教师在教育教学活动中如何促进学生的主体性发展提出了自己的见解，旨在深化教师的学生主体意识，让主体性教育更有力地蓬勃发展。　　【关键词】主体性发展主体性教学　　《基础教育课程改革纲要》规定改革的具体目标之一为“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械

2、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流和合作的能力。”主体性教育受到越来越多的关注，学生的主体性发展自然成为新课程一个极为重要的目标。　　一、新课程下学生主体性发展的含义　　学生主体性发展是指学生的主动性和积极性得到充分发挥，其创造潜能得以大力开发以及他们的发展呈现出个性特色，由“自发”水平提高到“自觉”水平，达到“自我教育”的目的。　　主体性是主体区别于客体的本质特征。它意味着教育要发挥学生的主动性和积极性，把学生当作主体的人看待。

3、学生的主体性主要表现在以下三个方面：（1）学生是自己权利的主体。学生首先是人，他们有独立的社会地位，享受社会给予的合法权益。学校生活历程是儿童生命历程的一个部分，必须把他们当作权利主体，尊重并保护他们的合法权益。（2）学生是自身身心主动和谐发展的主体。学生的身心发展有其自有的顺序性、阶段性和差异性。一切教育教学活动必须遵循学生身心发展的规律，并促进学生身心健康发展。（3）学生是将社会认识内化为个体认识的主体。教学活动从根本上说，是将社会认识转化为个体认识的过程，没有这种转化，就谈不上学生的发展，人类社会的文明将难以

4、传承与发展。这是从一般意义上讲学生的主体性的含义，在新课程下，学生主体性又有其特殊的含义。　　（一）学生主动性的增强。　　传统的教学活动是教师一统天下，学生被视为教师的劳动对象，被动的客体，其任务只是听讲，把教师所传授的东西储存起来。学生仿佛只是为实现教师的理想而学习，而不是为实现自己的愿望而学习。所谓发挥学生的主体性，也就是为了让学生更主动地发出学习行为，以教师的理想、父母的期望为参考，确立为自己、为将来而学的立场。新课程体系充分肯定学生的积极主动性，将主动参与、勤于动手、自主思考、自主探究作为新的学习方式来推进

5、素质教育。　　（二）创新精神和实践能力的培养。　　发展意味着对原有事物的扬弃，那就是创新。创新是21世纪知识经济时代的主旋律，学生们只有抓住这个主旋律，才能成为21世纪的主人。所以，基础教育课程改革把培养具有创新精神和实践能力作为素质教育的重点，具有极为重要的意义。　　（三）个性发展。　　传统教育标准化、同步化、集中化的运行规则，学校教育实施着“工厂模式”，片面地强调对学生的共性要求，实施着统一的教学内容和计划，培养出划一的“标准件”；教学过程片面地强调传习性的教育，片面地强调知识、技能的传承，而忽视学生主体的积极

6、性和创造性，压抑了学生的个性发展，影响了他们潜能的发挥。新课改的核心理念是关注人，关注学生的个性发展，其所指的学生个性发展不是学生的特长发展所涵盖的，学生特长的发展只是他们个性发展的一种表现而已。学生的“个性”是一个人所特有的各种素质和个性特征的综合表现，是一个人整体精神面貌的反映。　　二、新课程下教师需要树立的新观念　　教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提。新课程标准要求教师重新认识自己的角色，树立正确的学生观，带领学生开辟“生活”课堂，引导学生积极主动地探究学习。　　（一）学生都有学习的潜能，教师要给学生

7、自学和研究的机会。　　每个学生都有自己学习和研究的能力。有专家做过实验，如果学生对旧教材上的知识基本上掌握的话，那么给他新教材，让他进行自学，他至少可以学懂新教材的70%。因此，只要我们给学生提供自学的条件和机遇，学生都可以依靠自己潜在的主体能力，获得一定的发展。美国的教育相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力。留美的华人孩子小学二年级就开始去图书馆找参考资料，一本正经作课题研究。十岁的孩子可以写出洋洋洒洒20页的《中国的昨天和今天》的论文；七年级的学生能写出正正规规的题为《老鼠有决策能力吗》的研究报告。

8、如果在中国国内，这样大的孩子只能规规矩矩坐在教室里，面无表情地看书，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答老师的提问，教师叫做什么就做什么。我们的教师不给学生自己学习、自己研究的条件和机遇，学生的学习潜能怎么能够得到开发呢？　　（二）发扬教学民主，尊重和信任学生。　　传统教学中，教师在课堂上“满堂灌”，心目中没有学生，不相信学生的学习能力，这是缺乏教学民主的主要表现